C评课稿

PEP 小学英语四年级上册

Unit1

My room

A. Let’s spell

Letter Aa 教学设计

钟祥市荆襄东区小学

邹秀丽

一、

课型(Lesson type)：语音课

二、

课时(Lesson arrangement)：1课时

三、

教材分析（Material analysis）：

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。本课的教学内容是PEP小学英语四年级上册第一单元A部分Let’s spell的内容，是一节单纯的语音课型。三年级已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的5个元音字母和21个辅音字母在单词中的读音。

四、

学情分析(Student analysis)：

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近一年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

五、

教学目标（Teaching objectives）：

1. 知识目标（knowledge objective）：

能够听懂，会说，会读音标[æ]、

[ei]和例词cat ,bag, cap, hand; face, name, make,cake.

2.能力目标（ability goals）：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

3.情感目标（emotion aims）：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

六、

教学重难点(Teaching focus & difficulties)：

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

本节课的难点是能够读出符合a-e发音规则的单词并能区分出长音a-e与短音a的发音。

七、

教具准备(Teaching aids)：

课件PPT、单词卡、字母磁贴和自制自然拼读台历等。

八、

教学过程(Teaching procedures)：

Step1.

Warming up Greeting each other:--- Good morning, class! How are you today? Are you sad? --- No. Are you happy? ---Yes. Hope you happy everyday! Ok, let’s begin our new lesson---Letter Aa. At first, let’s sing a phonics song and please show me your hands and clap it with the rhythm.

设计意图：共唱a phonics song.用歌曲教学法,轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围,拉进师生之间的距离;同时为新课教学做铺垫。

Step2.

Revision Review short “a” /

æ /的发音

1. 出示cat图，问What’s it? It’s a ___. Meow, meow, meow.

2. 出示bag图，问What’s it? It’s a ___.示意学生one by one to say.奖励读的最好学生一朵花。You’re a super girl/boy. 3. 出示cap厨师帽，问What’s this? It’s a ___. 大小声读。

4.出示hand卡片，伸出手，说show me your hand.小唱Open and shut them, open and shut them, give a little clap, clap, clap.

Look at these four words, what can you see? What do you find out the same point? ---Yes, there’s a small “a” in these words. And what does the small “a” sound like? Have a try to spell the following the words---cat, hat, dad. 让学生尝试拼读，说出The small “a” sounds a short /

æ /, /

æ /,/

æ /. 师Then take out the“a”phonics builder to practice the short /

æ /. 5. Let’s chant Letter Aa . A is for apple/

æ / /

æ //

æ /; A is for ant /

æ / /

æ //

æ /; Bat and mat; man and can. /

æ / is the sound of A. Big A, little a, /

æ / /

æ //

æ /.

设计意图：采用直观教学法，通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母a在单词中的short /

æ /的发音规律。在教授音标的

时候，采用TPR和编唱歌谣教学法，有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

Step3.

Presentation 教“a-e”

the double vowel /

ei /的发音

1.

画出一幅五个短元音a,e,i,o,u字母图引出face词，说

I like my face. And I like your face too. Hello, may I know your name? What’s your name? ---My name’s ___. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. 2.

出name卡，说I have two good friends. Look, do you want to make friends with them? ---Yes. Let me introduce them. Can you spell the boy’s name on the left? ---Jake. Hello, ___. What’s his name of the boy on the right? His name is Dave. Together to say “Hello, ___”. 3.

Please look at their heads! What’s on their heads? A cap. Guess, what does Jake do? --- He’s a cook. And what’s he doing now? 出make词.分组读二、三、四遍（升降调朗读）。

4.

由make去掉m,改c, it’s a ___. Hmm, yummy!(吃的动作)。Jake is making a cake now. 呈列face, name, make, cake, Jake, Dave….问:Can you find out the same things in these words? ---Yes, they all have the same letter “a-e” combinations. What does the “a-e” sound like? --- The “a-e” sounds a double vowel /

ei

/. Now let’s watch an “a-e” video.

设计意图：通过朗读教学法让学生感知、体验，自己总结出字母组合a-e在单词中的发双元音/

ei/规律。有利于激发学生的兴

趣，帮助学生记忆。让学生对本节课所学内容有个整体回顾。

Step4.

Practice

Take out the“a-e”phonics builder to let Students to practice the long vowel / ei /. Focus on the distinction between the sounds of the short /æ/ and the double vowel / ei /.

设计意图：通过直观教具自然拼读台历的训练，不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且能将语音教学落到实处。

Step5.

Production

Jack invites you to play some spelling contests. If you pass the test, you'll get a gift. A surprise to you. Are you ready? Let's go!

The first level: I can spell to bowl the candles! Can you? Who can have a try?

Any volunteers?

Come on. The second level: Read, listen and tick. The third level: Listen, circle and write. At last, the final challenge: listen and make up new words. I say, you make. "a"词: cat, hat, cap, map, dad, has. "a_e"词: face, cake, name, take, make, dave. Here's a funny story for you as a gift. Let's read a story.

My name is Kate.

This is my cat.

I made a cake.

The cake is on the plate.

Where is my cake?

I ate the cake.

设计意图：通过学生亲自参与拼贴单词游戏、体验与合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力，形成积极地学习态度。

Step6.

Summary 1、What have we learned today? Classify the following words into “a”

or “a_e”. 2、Play a "Whack a mole" game. Seven words: rat, can, same, wake, grape, fate, bad.

Can you think of more words with a or a-e? So perfect you all did well! Practice makes perfect. And no pains, no gains. 设计意图：通过对知识的对比分类及启发式教学小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时针对学生的表现行为给予及时有效地语言评价使学生的情感得到进一步升华。

Step7.

Homework

1、Write down more words with the sounds of letter”Aa”.

2、Make a new chant in your group.

3、Tell the story to your parents. 九、

板书设计（Lay out）: Part A. Let’s spell

Letter Aa

a-e

a

[ei]

[æ]

face

cat name

bag

make

cap

cake

hand

十、教学反思（Teaching reflection）:

本次执教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、故事、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，教学效果良好。