看谁搭的又稳又高获奖说课稿

《看谁搭得又稳又高》教学设计

教学内容：教科书第35、36页第4、6、7、8题

教学目标：

知识技能：

知道几个相同的图形可以拼成一个什么图形，感受立体图形之间的关系。

数学思考：在拼搭活动中积累运用立体图形的知识解决简单问题的经验

问题解决：经历解决问题的全过程，获得分析问题和解决问题的一些基本方法

情感态度：体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 教学重点：

知道几个相同的图形可以拼成一个什么图形，经历解决问题的三个过程。

教学难点：

几个相同的正方体可以拼成一个大正方体，搭得又高又稳的原则

教学准备：

若干个相同的长、正方体，圆柱体和球

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

这节课我带来了一些老朋友，可是他们迷路了，你能送他们回家吗？

揭题，我们一起用立体图形来拼一拼、搭一搭。（板书课题）

二、探究新知

1、活动一：拼一拼

（1）从桌面上的这些物体中，任选两个完全一样的图形，放在一起拼一拼。

学生活动。

展示作品：

说一说你用两个相同的什么图形可以拼成一个什么图形？

（2）从桌面上的这些物体中，任选几个完全一样的图形，放在一起拼一拼，你有什么发现？

教师巡视，分层教学

第一层：

小结：用几个相同的图形可以拼成学过的图形也可以拼成没学过的图形。

第二层：有没有用几个相同的图形拼成一个大正方体的呢？

学生可能的作品

(1)

这样拼可以吗？用几个相同的长方体拼成一个大正方体的呢？

(2)谁还有不同的拼法，给大家展示一下。

指 这是什么形状（学生意见不一）

再仔细从不同方向观察，这究竟是什么形状，为什么？

究竟多少个方块可以拼成一个大正方体？请你们动手拼一拼

反馈：用了几个小方块？

师生合作从上往下一层一层的数一数。

小结：8个同样的正方体可以拼成一个大正方体。

对比：为什么 不是正方体？

第三层：用4个相同的 ，你能拼出几种不同的长方体？

学生活动

展示作品。

小结：巧了，几个完全一样的正方体能拼成一个正方体或者长方体；几个完全一样的长方体也能拼成一个长方体或者正方体。

拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？

指名几个学生发表见解。

2、活动二：搭一搭

（出示主题图）

师：小朋友手中有各种各样的的积木，请大家选择整理这些积木，只剩这些。

学生整理好身体坐直，示意老师。

下面我们开始进行搭积木游戏。

（1）明确任务

观察主题图，要解决的问题是什么，你是从哪儿知道的？

指名学生说一说

这里有两个词特别重要，你发现了吗？

（2）讨论方法

观察一下，这些积木都有什么特点？

在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？

教师参与学生讨论，适时指导。

如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。

教师参与学生活动，及时指导：在搭积木的过程中遇到什么困难了吗？搭得既要又高又稳，球放哪里能放稳？

引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。

（3）比较评价。

小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个

同学们搭得谁最高？

预设：学生可能会说不在一个组里不好比。

师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？

预设学生：在同一个桌子上重新搭一次。

用绳子来量一量。

……

学生发表自己的见解。

师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？

让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。

总结归纳：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长度保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。

三、回顾整理，畅谈收获

在刚才拼一拼的活动中，我们有了一些有趣的发现，谁来说一说？

在刚才搭积木的活动中，我们共同解决了什么问题？怎样解决的？

大家觉得在刚才的活动中满意吗？用掌声鼓励自己！

四、拓展巩固

1、找一找

出示教材第35页的“做一做”

学生独立完成后，指名说一说。

教师强调 数方块的方法。

师：其他两个是用几个小正方体拼成的？同桌互相说一说。

2、拼一拼。（练习八第6题）

你们能照样子拼一拼吗？

反馈：你们用了几个什么样的图形拼成作品？

3、我说你搭（练习八第7题）

4、接着摆什么？圈出正确答案。（练习八第8题）

五、本单元结束了，你想说些什么？

板书设计：