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C教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：C教学设计及教案分析

正文

《文具的家》教学设计

第一课时

背景信息：

学生：

一（1）班

30 人

课时：

40分钟

课型：新授

教学目标：

本课堂结束后，学生将会：

1、会认读具、次、丢等13个生字。

2、能朗读课文，理解课文内容。

3、能逐步养成不乱丢文具的好习惯，懂得爱惜物品。

教学重点：

会认13个生字，能理解课文内容。

教学难点：

培养学生养成不乱丢文具的好习惯。

教具：PPT、卡片

、粉笔等。

教学过程：

一、谜语导入

师: 刚刚有一个叫贝贝的小朋友和我说她想和你们做朋友，她邀请我们玩闯关的游戏，你们愿不愿意呢？

师：第一关，贝贝请我们猜猜两个谜语。（PPT展示谜语内容）

生：

铅笔

生：

橡皮擦

师：你们可真棒吖，第一关闯关成功。

（及时评价鼓励）

设计用图：

设计贝贝这一人物，激发小朋友们的好奇心及兴趣感，拉近贝贝与小朋友们之间的距离，同时引出有关文具的谜语。为接下来讲文具做铺垫。

师：那刚刚我们猜的橡皮擦、铅笔，你们有吗？

它们有一个

共同的名字，谁能来猜一猜？

设计意图：引出今天所讲课题《文具的家》

二、随文识字,品读课文

贝贝说你们可真棒啊！现在我们进入第二关

：识记生字

与

第三关：

读课文

1、借助拼音自由读课文，标出自然段。

2、师范读1~3段，请生先找出1~3段的生字宝宝，借助拼音、组词依次进行认读，展示卡片进行认读，再请生说一说他的识记生字的方法。（如：

亲+斤＝新

）（加一加、减一减等方法）

3、师生共读1~3段课文，再男女生进行赛读等。

过渡语：刚刚我们认识了1~3段的生字朋友们，也知道了贝贝因为总是丢失了文具而不开心。现在呢，让我们来认识一下4~6段的生字宝宝吧！

4、依次借助卡片、拼音、组词、识记方法（加一加、减一减）等方式进行生字认读，师再逐段范读再请生进行课文赛读。（及时引导、评价与鼓励）

三、巩固生字及课文

1、去掉拼音进行生字认读

2、开火车进行生字认读

过渡语：一（1）班的同学表现得可真棒啊（及时鼓励）！那现在谁能来说一说课文讲了什么呢？

3、师逐段进行引领，并与生一起进行简单的概括。

四

、全文总结及拓展

1、以讲故事的形式来进行总结，再请生自己来总结并说一说：

你想对贝贝说什么呢？

你想对文具盒说些什么呢？

2、情感升华：

1）师：现在贝贝已经知道了每天要检查把自己的“小伙伴们”是不是都回家了，那你们呢？你们能做到吗？（通过PPT展示我们教室里真实被“遗弃文具”的就家）

设计意图：

让生学会通过讲故事等方式进行简单的课文总结，让

生能说、敢说、会说；其次培养学生不乱丢文具爱惜文具的好习惯。

五、家庭作业

1、把今天学的课文讲给你喜欢的人听，告诉他们要好好爱护文具。

2、完成创新课堂第57、58页的练习。

六、板书设计

文具的家

生字宝宝的家

具

次

丢

哪

真—十=具

新

每

些

平

亲+斤=新

检

查

所

她

仔

文具的家

资料摘要

C教学设计及教案分析

C教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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