用橡皮筋作动力优质课教案整理

五年级科学运动与力单元《用橡皮筋做动力》

广州市越秀区旧部前小学

李昕

指导思想

在新课程标准中就明确指出：学生的“科学学习要以探究为核心”、“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”作为科学学习目标的“探究”侧重的是探究的技能或方法，而作为科学学习方式的“探究”则是指探究活动。这就要求我们在实施科学课教学时，必须创建让学生们开展科学探究活动的平台，让学生在科学中领悟科学的真谛！

理论依据

科学课堂上应该注意课堂用语的正确运用，力求准确、科学。在指导学生进行实验时，强调实验的可重复性，不以一次实验数据为准，以提高课堂教学的科学性。讨论和交流可以使学生达到互相弥补经验不足的效果。因此教学时，我重视集体讨论活动，保证学生有充分的时间进行交流讨论。

学习内容分析

《给小车装上动力》是教科版《科学》教材五年级下册第一单元《运动和力》第二课的内容。这一课共两页，教学内容分为三个部分。第一部分：车辆运动需要动力。第二部分：安装橡筋的方法与小车运动的研究第三部分：研究橡筋的力是怎样产生的。

学生情况分析

学生身处半城市化城镇，可以经常性接受到新事物、新科技的陶冶，其思维比较灵活，动手能力也相对较强。在课堂中也不时提出一些新颖的想法，但课堂纪律性需要得以加强，小组活动中存在个别分离现象。五年级学生的动用能力不

强，所以我在教学中尽量创造条件，让学生亲自参加各项活动，没有以演示代替学生的动手活动，而是让学生在活动中主动探究。

教学目标

1 ．科学概念：使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；了解弹力的一些应用。

2 ．过程与方法：指导学生学会用橡筋给小车安装动力；能够做长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的实验。

3 ．情感态度与价值观：培养学生学会认真实验、收集数据、进行解释的科学探究精神。

教学重难点：

1 ．教学重点：做橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的实验。

2 ．教学难点：如何安装橡筋。

教学准备

1 ．教师准备：车辆的图片、小车、橡筋、弹簧、皮球、锯条、尺子等

2 ．学生（每组）准备：橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。

教学设计

一、导入新课。（5分钟）

1、学生观看多种车辆的图片。

2、谈话：生活中没有借助单纯的拉力来行驶的车。它们都要借助一些动力来工作。你知道车都可以用什么作动力？

3、学生根据已有的生活经验进行交流。

4、提问：我们能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来呢？你们有什么办法？

5、学生各抒己见，说出自己的方法。

6、让我们来研究一种最简单的动力，先用我们生活中常见的橡筋吧！

[设计意图：从身边最容易得到的器材开始，了解车辆的运动是需要动力的。产生问题：能够给我们的小车安装动力吗？自然地引出课题] 二、研究橡筋的力是怎样产生的。（8分钟）

1、教师出示书本第5页的图片。

2、请学生观察图片，说出三种情况有什么相同和不相同的地方。

3、讨论：橡筋的力是怎样产生的呢？

4、实验：用手把橡筋拉长，体会有什么感觉。了解橡筋被拉长时能产生力，这种力叫弹力。

5、提问：我们还知道哪些物体能产生弹力？

6、学生交流。

7、请学生压一弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条、尺子……了解物体压缩、弯曲时也能产生弹力。

8、提问：人们利用弹力能做些什么？

9、小组讨论、汇报。

10、小结：弹力广泛存在于我们的生活，课后请同学们再认真找一找还有哪些地方利用了弹力。

[设计意图：贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，能积极参与到探究活动

中去] 三、安装橡筋的方法与小车运动的研究。（21分钟）

1、教师示范给小车安装橡筋。

2、分组装配：给小车装上橡筋。

3、小组演示。师：都是用橡筋做动力的小车，为什么运动的状况不一样？可能和哪些因数有关呢？

4、讨论：

（1）准备研究橡筋的圈数与小车运动的关系。

橡筋绕的圈数与小车运动的关系

小车运动的状况

橡筋绕的圈数

第一次

（2）准备研究使用橡筋的长度与小车运动的关系。

用橡筋的根数（长度）与小车运动的关系

用橡筋的根数

（长度）

小车运动的状况

我们的发现

第一次

第二次

第三次

第二次

第三次

我们的发现

（3）淮备研究橡筋绕的方向与小车运动的关系。

橡筋绕的方向与小车运动的关系

小车运动的状况

橡筋绕的方向

第一次

第二次

第三次

我们的发现

──你们小组愿意研究哪两项？

5、强调：在实验中，你们将用相同数量的橡筋向相同方向绕不同的圈数，或者用不同数量的橡筋向相同的方向绕相同的圈数，或向不同的方向绕相同的圈数等不同的方法，开展不同的探究活动，测得一些数据，弄清橡筋与小车运动的关系。

6、设计和交流研究方案。学生分小组选择研究主题，设计本组的实验方案，并进行小组间交流。

7、分组实验，记录实验结果。

[设计意图：让学生亲自研究和经历，既培养了他们的兴趣和爱好，又培养了他们发现问题、善于思考的创新意识。] 8、汇报交流。

(1)听取他人的意见，看他人是否接受自己的研究成果。

(2)他人重复试验或者重复测量得出的结果与自己的研究成果是否一致。

(3)发现自己的研究还需要做哪些改进。

[设计意图：培养学生的人文精神具有积极的意义，可以使学生达到互相弥补经验上的不足，代替重复观察的效果。] 四、小结。（5公钟）

1、进一步探索：想办法使你的小车在3至5秒内行进50厘米！

2、思考：我们身边还有哪些物体也有弹性？能用其他有弹力的物体驱动小车吗？