6和7的加减法教学设计内容推荐

6和7的加减法

教学目标： 1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实； 2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算； 3.利用“一图两式”、“

一图四式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点： 重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 难点：利用“一图两式”、

“一图四式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学过程:

同学们准备好了吗？那我们一同开启今天的课程吧！

老师知道同学们的动手能力很强，那我们一起动动这双灵活的小手吧!(请你和我拍拍手，请你和我拍拍肩，请你和我这样坐。)同学们坐得真端正啊，希望你继续保持。

一、复习旧知： 师：同学们，昨天我们学习了6、7的组成，我们的数学小精灵想先通过一组练习来测测大家掌握地怎么样，大家敢接受挑战吗？

（出示课件） 师：这节课我们进一步来学习6和7的加减法。 二、探究新知： 1.学习根据一幅图写出两个加法算式。 师：现在到了你们大显身手的时间了，请同学们拿出准备好的小棒，在桌面左边摆5根小棒，右边摆1根小棒，看一看哪位小朋友摆得又快又准。摆好的小朋友用坐姿告诉老师。（出示课件）

师：看着你面前的小棒，你能列出一个加法算式吗？

学生观察汇报得出 5+1=6 （板书）

师：你为什么这样列式？

生1：我看到左边有5根小棒，右边有1个小棒，合在一起是6根小棒，所以5+1=6。

师：你还有其他的方法计算出5+1=6吗？

生2：我看到先数左边的小棒1、2、3、4、5，再数一个数就是6，正好把所有的小棒数都数完，所以5+1=6。

生3：我是从左往右数，最后一根小棒是第6根，所以5+1=6。

师：同学们真是太厉害了，用了3种方法计算出5+1的结果，哪一种方法与上节课所学知识紧密相连呢？（没错，就是数的组成。）

请1、3、5排的小朋友转过身观察后面同学桌面上的小棒，你有什么新的发现？ 得出1+5=6 师：同样根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不同呢？ 生：由于两个小朋友坐的方向不同，观察角度不同，所以两道加法算式就不同。

师：虽说两道加法算式不同，但还是有相同之处的，你能找到吗？

生：在这两道加法算式中，两个相加数相同，结果相同。

师：那不同之处呢？

生：相加的两个数在算式中的位置不同。

师（小结）：从这幅图我们知道，根据一幅图片可以列出两道加法算式，在加法算式中，调整两个相加数的位置，得数不变。

2.学习根据一幅图写出两个减法算式。

师：请同学们跟老师一起数一数一共有几根小棒？如果老师让你去掉左边的小棒会怎么样？

生:左边少5个小棒。

师：根据老师的叙述你能列出一个算式吗？

学生汇报得出6-5=1

请1、3、5排的小朋友转过身观察后面同学桌面上的小棒，你有什么新的发

现？

生：我转过身之后发现左边有1个小棒，正好和未转身时右边的小棒数一样。

师：如果老师让你去掉左边的小棒会怎么样？

应该怎么列式呢？

生：6-1=5（找两个人回答）

师：动手操作结束，请同学们把小棒放到左上角。

观察这两个算式,你又发现了什么?”

学生:“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”

“我发现都是用6减去的。”

“我发现6减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。”

“我发现6可以分成1和5,也可以分成5和1。

小结：这样我们根据这幅图列出了两道加法和两道减法算式。

3．学习4＋2、2＋4、6－2和6－4。

老师知道你们最喜欢笑脸了，这次老师把她们请到课堂上与同学们一起学习，快看她们都迫不及待的站好队了。（课件出示教材42页中间小花笑脸图。）

请同学们认真观察，图中左边有几个笑脸，右边有几个笑脸，你能根据这幅图列出两个加法算式和两个减法算式吗？如果你想到了，就把算式写在练习本上。

（学生展示）

师：说一说，你是怎么想的？

生1：我是这样想的，左边有4个笑脸，右边有2个笑脸，合在一起是6个笑脸，所以4+2=6。

生2：我的想法和你的想法类似，右边有2个笑脸，左边有4个笑脸，合在一起是6个笑脸，所以2+4=6。

师：如果不看图，怎么计算2+4等于几呢？

生2：因为2和4组成6，所以2+4=6。

生3：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。

生4：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。

师：如果不看图，你怎么计算6-4=2？

生4：因为6可以分成4和2，所以6-4=2。

小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)教师提出合作学习的要求。

师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图) 师：现在是小组合作时间，四人为一个小组，一个人边摆边说，其他同学认真听，4人轮流摆，摆得过程不能重复。

(2)学生合作学习，小组内交流。

根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。

(3)汇报，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2) （3）根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

（4）动手操作结束，请同学们把小棒放到左上角。

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3＋3＝6) (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。

(6－3＝3) (2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等) 小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

三、智力闯关

(出示课件)

1.

根据题中信息你能列出那些算式。

独立完成、汇报交流

2. 根据提示帮小动物找到家。

3. 括号里填几？说说你是怎么想的。

四、小结

通过本节课的学习，你有那些收获？