lesson 1第二课时教学实录

教学设计

Unit 5 Clothes (Lesson 1)

Ⅰ. 教材分析：

1.教学内容

本课是小学英语人教版（一年级起点）三年级上册五单元Clothes第一课时内容，该话题为衣物，其在人教版一年级下册第六单元Clothes已经出现过。本课在其基础上以旧句型“This is ...”和“These are ...”引入以下新单词：sweater, jacket, coat, cap, trousers, shoes, gloves。重点关注学生是否能够根据单复数形式分别用“This is a ...”和“These are ...”来介绍不同的衣服。

2.学情分析

(1) 已知:作为三年级学生，他们在一年级已接触过衣物的学习，其对该话题比较熟悉。一年级下册第六单元：shirt, T- shirt, skirt, dress, socks, shorts。 (2) 未知：有关衣物的七个单词：sweater, jacket, coat, cap, trousers, shoes, gloves。

3.教学目标

(1) 能力目标: 能够根据单复数形式分别用“This is a ...”和“These are ...”来介绍不同的衣服。

(2)

知识目标：

能够听懂、会说、认读以下七个单词：sweater, jacket, coat, cap, trousers, shoes, gloves。

4.教学重、难点

(1)重点：sweater, jacket, coat, cap, trousers, shoes, gloves七个单词的学习。 (2)难点：对句型“This is a ...”和“These are ...”的运用。

Ⅱ. 教学过程：

Steps Activities Purpose Step 1 1.

学生课前在武侯教育云平台跟唱预习歌谣: 人教版一通过翻转课Preparation 年级下册六单元第一课时歌谣Clothes和人教版三年堂的形式，

级上册五单元第一课时歌谣Clothes。(见table 1) 让学生课前2.

学生课前完成制作本课七种衣物图片的平台预习作业，进行自主学并拍照上传至人人通社区与全班同学进行分享交流。习从而提高(见table 2) 课堂学习效率。

Step 2 Warm up

1.

Greeting

2. Let’s chant 学生跟唱已学过的一年级歌曲：Clothes（课前已将视频通过武侯教育云平台作为预习作业发送给学生）(见table 3) Step 3 Brainstorming Lead in 1.学生用平板抢答功能回答他们已知的衣物。如：shirt, T- shirt, skirt, dress, socks, shorts. 2.设置以下情境引入话题：老师感到很冷而只有以下衣物，从而寻求学生帮助找一些其他衣物。

Step 4 1.

Watch and discuss Presentation 学生看三年级歌谣的视频（课前已将视频通过武侯教育

云平台作为预习作业发送给学生）并小组讨论后回答听到了哪些衣物。(见table 4)

2.

Learn new words (1)

Look and choose 学生在平板上独立完成老师推送的5道单选题，需根据题干给出的句子选择出正确的图片。

(2) Check, choose and stick 老师用平台的统计作业正确率功能对错误题进行纠错讲解，然后请学生选出正确的图片并贴到黑板上。

Step 5 1.Show your clothes Consolidation (1) Listen, show and say 学生拿出在人人通社区分享交流过的关于本课七种衣 物的图片，学生根据老师所说单词出示相应图片并用This is a ….或These are….介绍该衣物。

(2) Introduce your clothes 学生用

“ This is ...”和“ These are...”和同桌互相介绍自己手中的衣物图片后在全班汇报。

a. Examples: 观看操作示范视频。

b. Pair work: 两人一组互相介绍图片。

c. Show time: 学生汇报。

2. Group work 小组内互相介绍组员所穿衣物。（A-B B-C C-D D-A）

调动学生情绪，创设较好英语学习氛围。

复习并引入主题clothes。

能够听懂单词。

巩固对单词意思的掌握。

帮助学生听懂、指认单词。并尝试使用

“This is a ….”和

“These are….”的句型。

用“This is a ...”和“These are ...”介绍不同的衣服图片。

学会在真实语境中运用

“This is a ...”和“These are ...”来介绍不同的衣服。

Step 6 Let’s design 学会运用所Homework 选一个书中主人公在A4纸上为其设计搭配衣物,最后学句型介绍 向父母介绍其穿撘。(将设计图上传至武侯教育云平台人人不同的衣 通英语学习圈)。

服。

学会穿撘衣物。

Ⅲ. Blackboard design

Unit 5 Clothes

This is a ... These are ...

sweater 图1 trousers

图5

jacket

图2 gloves

图6

coat 图3 shoes

图7

cap 图4

IV. 附表

Table 1

Table 2

Table 3

Blue shirt, blue shirt, I like my blue shirt.

Yellow skirt, yellow skirt, I like my yellow skirt.

Green T- shirt, green T-shirt, I like my green T- shirt.

Red dress, red dress, I like my red dress.

Blue socks, blue socks, I like my blue socks.

Black shorts, black shorts, I like my black shorts.

I like all my clothes.

Table 4

This is your sweater, and your jacket, too.

This coat’s for me, and this cap’s for you.

These are your trousers, and your shoes, too.

These gloves are for me, and these clothes are for you.

V. 教学反思

1、成功之处

(1)课前、课后充分利用武侯教育云平台延展课堂

课前，老师通过武侯教育云平台预习功能推送视频资源给学生自主学习，并让学生在人人通社区分享交流自制衣物图片进行翻转课堂

教学，从而在课堂上变老师教为师生一起探讨、深化学习内容，其延展了课堂提高了学习效率。课后，老师让学生选为书中主人公设计搭配衣物，并将设计图上传至武侯教育云平台人人通英语学习圈，同学们可以通过人人通分享交流他们的设计图，这既激发了他们的英语学习兴趣也延伸了英语课堂，极大提高了课堂效率。

（2）课中有效利用武侯教育云平台提高课堂效率

在 Brainstorming等环节通过让学生用平板抢答功能回答他们已知的衣物，学生回答问题由以往传统的举手回答变为在平板上进行抢答，这让学生对课堂更感兴趣；在Look and choose学生根据题干给出的句子选择出正确的图片环节中，学生完成练习由以往的纸上练***板上练习让学生更有新鲜感

；在Check, choose and stick环节中老师充分运用了平台的统计作业正确率功能，每道题的正确率和每个学生所选答案都一目了然，老师不用像传统课堂一样花时间巡视、举手粗略统计正确率，无重点讲解习题了；在Group work组员互相介绍衣物环节中，老师将平台和希沃软件相结合，将汇报小组的当堂合影上传到电脑，使整个环节更直观，也极大地激发了学生们的兴趣。通过在课堂上有效运用武侯教育云平台不但提高了教学效率，也激发了学生学习积极性。 2、不足之处

对于有些学生来说，平板电脑的吸引力是很大的，在讨论环节他们会不自觉的动平板电脑。在今后的教学中在不需要用到平板的环节中，我会使用平板锁频功能，这样就能帮助学生集中注意力。