4 人体的组成教学目标

人体的组成

教学内容：教材第20—21页的内容。

教材分析：

本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。

学情分析：

学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、

组织、

器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。 教学设计思想：

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学重点和难点：

1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。

2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

3. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课时建议：

一课时。

教学过程：

（一）导课

谈话（复习旧知）：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学

◆活动：认识人体的组成

1．出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？

2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。

3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾、脑等。

系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。

4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？

提示：

（1）

观察教材P21图片。

（2）

在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。

（3）

在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单

元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。

（4）

指导学生认识人体的循环系统，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比，可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织.器官分别相当于楼房中哪个部分。

讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。

（5）同学间相互交流。

人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体

通过类比，逐渐认识到细胞是人体的基本结构。“某某细胞某某组织一某某器官一某某系统有机体”是人体构成的基本层次构成。用类比的方法去分析，注重培养学生的思维能力。

（6）.仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意一个系统与某种机器或植物进行类比，强化对人体基本结构的认识，请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。

月季花的构成：

月季花细胞——月季花的组织——月季花的器官——月季花的系统——月季花

自行车的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——自行车

6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？

学生：细胞

（三）、小结：

1.将细胞.组织.器官.系统.人体等关键词打乱顺序，让学生将其迅速排列，根据学生的正确程度对其进行评价。

2.复习：

细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；

组织(由许多细胞组成)相当于墙(由许多砖砌成)；

器官(由不同的组织组成)相当于房间(由不同的墙面围成)；

系统(由不同的器官组成)相当于单元(由多个功能不同的房间组成)；

人体(由八大系统组成)相当于楼房(由多个单元建成)。

板书设计：

第四课 人体的组成

1．人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

2．人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

3．人体的构成

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体

教学反思：

《人体的组成》是六年级第二单元“人体的组成”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体内部结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

这节课内容因为安排在植物体结构层次这一节教学内容之后，学生在学习的时候降低了很大的难度。前面植物体结构层次的编排是由宏观入手，再逐步过渡到微观领域。教学中先通过观察人体的外形，接着，通过观察人体内的腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织，为学生探索人体的多层次结构进行了铺垫。本节教学最大的特点是多媒体结合人体结构模型教学手段的应用，把人体内部器官结构以直观画面的形式呈现，创设了逼真的教学情境。