1.1 生活 数学优秀教学设计范文

课题： 1.1 生活 数学

授课： 朱英

教材：苏科版七年级上册数学

1．通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学；

教学目标

2．乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具；

3．在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点．

教学重点

帮助学生感受生活中处处有数学，学会用数学的眼光观察现实世界.

1．接触社会环境中的数学、图形、图表信息，了解表达和交流数学的教学难点

价值；

2．将生活问题与数学问题联系起来，培养学生对数学的兴趣. 教学过程（教师）

开场白：

在你呱呱落地降临入世的第一天，医生就要检测一下你的各项健康指标，为你量量身体的长度，称称你的体重，这些都与数和量有关，这就是数学．

情境创设：问题1：同学们，你们在积极思由学生熟悉的情景入学生活动

进入状态，设计思路

给学生展现一个美妙兴致盎然. 的前景，激发学生学习数学的欲望. 小学已学习了6年的数学，那么，谁考，回答问题. 手，给学生一个展示才华的能说说什么是数学呢？

数的运算：构造图形运算：

机会，增强学生学习数学的兴趣.

问题2：

既然数学研究的对象是数和形的学科，那么数学在哪儿呢？

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点拨矫正：

互相讨通过学生相互讨论使1．投影：奥林匹克五环旗，红论，踊跃回答

学生主动参与到学习活动十字会会标，中国农业银行的标志．请说出你熟悉的图形？看到它们你想到了什么？

2．请你说出你熟悉的图形，从中你得到什么信息？

自主探究：

1：车轮为什么是圆的？

2：车票里包含哪些信息？

3：身份证里的秘密。

小组讨通过学生相互讨论，提中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力，同时拓展学生的知识面. 论，代表回答：

高学生的观察分析能力，培1．某人的养学生善于思考的良好习身份证号码是惯．

图形为我们的表达和交流带来320503197710了很大的方便，但这是远远不够的.042516，其中生活中还包含大量的数字．在现实生32、05、03是活中，为了把众多的对象区分开来，此人所属的省常用一个具体的编号来进行群体中(市、自治区)、的细化，以至于我们见到某一个特定市、县(市、区)的编号，就能迅速地知道编号表达的的编码，1977、内容和代表的对象，从而达到准确无10、04是此人误地区分不同对象和寻找某一个对出生的年、月、象的目的. 日，251是顺序2．从长途汽车票中可以知道本码，6是校验次出行的始发地，目的地，出发时间，码. 班次，座位……

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才艺展示

（1）分组讨论一位农夫请了工程师、1.

你能给自己编一个学号吗？试试学籍号的作用物理学家和数学家来，想用看，说出你的设计意图。

2.

探索一：估一估大树有多粗？

⑴估计图中有多少个小朋友？

及学籍号应反最少的篱笆围出最大的面馈的信息；（2）积。工程师用篱笆围出一个各组分别设计圆，宣称这是最优设计。物⑵伸开双臂，估计小朋友两手间的距不同年级和班理学家将篱笆拉开成一条离有多长？

⑶估计大树有多粗？

级学生的学籍长长的直线，假设篱笆有无号和自己的学限长，认为围起半个地球总够大了。数学家好好嘲笑他们一番。

他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在外面。”

3.探索二：学校打算把16m长的篱笆籍号；

围成长方形形状的生物园来饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？（列表，讨论）

想一想：

若不要求一定围成长方形，那怎样围可使小兔的活动范围较大？

拓展延伸

小组讨论得出拓展延伸进一步让学生体会数学的乐趣。

老人留有19匹马，他立下遗结论

嘱：老大得

，老

二得

，老三得 .你能按照老人的遗嘱把马分给他的

三个儿子吗？

总结：

讨论后共师生互动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生勇于发表自己看法的能力. 数学在生活中无处不在，而图形同小结．

和数字是数学研究的重要内容，通过这节课的学习，你有什么感受呢，说出来告诉大家.

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