第2节 保护生物圈是全人类的共同义务教学设计内容推荐

生物与环境的相互影响(第二课时)

〖教学目标〗

1.知识与技能：

(1)通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；

(2)经过小组合作，得出生物影响环境的观点；

(3)在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。

2.过程与方法：

通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

(1)通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；

(2)通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；

(3)关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

〖教学设计〗

(一)导入

利用多媒体演示风景如画的西双版纳、郁郁葱葱的长白山和滚滚大漠的景象，让学生观察思考不同地区气候不同的原因。学生分析认为与植物有关，下面请同学们汇报调查结果。

(二)活动

生物课代表孟心仪走上讲台,大屏幕上展示了小组的调查报告。她用精练的语言向同学们汇报。她说：我组由聪明伶俐的6人组成，分成三组分别测量裸地、草地、灌丛的温度和湿度，然后把记录的结果汇总并形成结论。请看我们的实验报告。

测量蒲阳中学不同植被环境的温度和湿度

调查人：孟心仪、练希辰、李鑫、任昌鹏、邓显露、陈世杰。

时间：2017年9月15日

天气：晴

调查目的：通过测量裸地、草地、灌丛中的温度和湿度，说明植物对空气湿度和温度的影响。

提出问题：植物对空气的温度和湿度有影响吗？

作出假设：植物对空气温度和湿度有影响。

裸地

我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小；草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度；草地、灌丛中午湿度较大。中午裸地温度高于草地温度高于灌丛温度。我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。

同学们对她的汇报报以热烈的掌声。她谦虚地说："同学们对我们的探究有何问题，请批评指正。"思维敏捷的郑冰说："你们调查的是植物对空气的影响，为什么还要测量裸地温度和湿度？"孟心仪说："这是与草地和灌丛作对比。"于是我趁机指出科学研究应有对照实验，才能保证结论的科学性和准确性。"实验前应确定变量而且保证变量只有一个。你们组是如何保证变量只有一个呢？""出发前我们共同对表，定好测量时间、间隔时间和次数。""不同的组所测的数据不太一样，那么以谁为准呢？"何利问。这时我没有说话，而是用鼓励的目光看着同学们。活泼的杨兆程说："每一个组的数据都可能有误差，应该计算小组的平

均值，这样误差会小些。"他的观点得到同学们的认可。我乘机引导"那么全班的测量结果呢？"于是各小组纷纷汇报数据，并很快计算出全班的平均值，并得出结论。"同学们如实记录实验结果、分析处理数据是科学工作者必须有的科学态度。处理的方法很多，同学们用图表、折线统计图、条形统计图等进行处理，老师要祝贺你们又掌握了一项本领。为什么草地、灌丛中午的湿度大于早晚？哪位同学能解答?"同学们争先恐后地发表观点。许晴篮说："是因为植物会吐水。""因为植物会吸收光。"同学们争论不休。于是一场讨论又开始了。经过老师的引领和激烈的争论最后形成结论，即植物通过蒸腾作用由叶子散失水分，中午温度高，水分散失快，空气中含水量多，所以空气湿度大。

我接着又真诚地说："同学们，唐思源是一个非常善于观察的学生，让我们来听一听他们小组的论点。"唐思源等来到讲台前，她说："我们测量的结果与前几个组大体相同，但是在我们测量探究的时候发生一件事，请同学们帮我分析一下原因。上周六我组准备到蒲阳小学校园测量，我们刚出教学楼，一阵大风刮来，尘土飞扬，夹杂着纸屑。顿时校园内一片灰暗。我们赶紧捂着嘴跑到了学校对面的市第一中学，那里却是另一种景象――几乎没有风，而且空气让人觉得很舒服。而我们自己的校园呢，校门前风沙卷着废纸、废塑料袋打着旋，我们往返两次对比两处的场景。我校与蒲阳小学只一道之隔，为什么有如此大的差异呢？谁能帮我们分析一下？"同学们跃跃欲试，高举小手，有的甚至站起急于发表自己的观点，希望杨李新能叫到他。我没有阻止。这时李秋雨迫不及待地自己站起就说："那是因为我校校园内没有植物，而一中校园内四周都是植物。"杨李新高兴地说："你说对了。那么如何解决呢？"周宇豪说："多植树，多种花草。""你的建议很好。""我组除测量干湿度外，因以上原因又进行了一项调查。调查我校与蒲阳小学的植被差异：

通过调查我们进一步了解到植被除增加空气湿度外，还可防风，绿化环境。为此我们设计了未来校园的绿化方案。"于是他们把未来校园模型抬到台前，并描绘未来的校园，重在突出环保理念，并体现了中华民族龙的精神。同学们为他们的执著精神所感动。我也激动地拥抱了这些可爱的孩子们。

第6组的代表李小露来到台前说："我同意以上各小组的观点。我组的测量数据就可以证明。我们的题目是测量室内空气湿度和温度与植物的关系。我们分别测量了不同居室的温度和湿度，结果如下：

所以我们的结论是植物能增加空气的湿度。我建议居室内应放些植物。"赵仁冬突然站起来说："我不同意你们的观点，据我所知居室内养花并不好，花与人争夺氧气。"这真是"一石激起千层浪"，同学们各抒己见，有的反对，有的赞成。那么究竟好不好呢？我灵机一动，请同学们以小组为单位进行讨论。通过巡视发现学生对植物是吸氧还是放氧搞不清楚，于是适时点拨，最后终于达成共识，认为白天卧室内可以放植物，因为植物不仅能通过光合作用释放氧气，而且还能增加空气湿度；晚间不放植物是因为植物晚间只进行呼吸，与人争夺氧气。心灵的交融、智慧的碰撞拉近了师生关系，丰富了课程资源，拓展了学生的思维。我激动地说："我祝贺你们学会了思考，学会了交流，懂得尊重他人，并能坚持自己的观点，你们逐渐成熟了。""老师，我还有不同的观点，我认为植物不仅能影响空气的湿度，还有许多作用。""那好，你来说一说吧。""我在少儿百科全书中看到圆柏这种植物能分泌杀菌素，能净化空气。"张文轩的观点又启发了更多人的思维......

〖小结〗

同学们又将自己收集的资料与小组同学讨论、交流和分享。然后归纳出植物能维持氧气和二氧化碳的平衡、吸收灰尘、杀灭细菌、阻降噪音等。学生通过亲自测量、质疑、讨论，认同了生物影响环境的观点。最后通过开放式作业留下了进一步探究的空间。

〖教学反思〗

在新课改理念的指导下设计并实施了本节教学，使我对探究式教学及对学生都有了新的认识。我的感悟很多，教师的教学理念决定着教学方式，而教学方式又决定学生的学习方式，要真正实现教师角色的转变，教师必须彻底更新观念，做到以人为本，以学生为本，使自己成为帮助者、指导者。教学就是使学生更好地生活。