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统编教材二年级上册第18课

《夜宿山寺》教学设计

教学目标:

1.认识“宿、寺、危“等 6个生字,书写“危、敢、惊”3个生字;

2.能正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.能结合诗句,理解“危楼”“高百尺”等词语的意思。

4.展开合理的想象,揣摩古诗的意境。

教学重点:

了解诗句的意思,能正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

展开合理的想象,揣摩古诗的意境。

教学过程:

一、由李白描写山的诗句,导入新课

(一)由“山”字导入

1.(教师板书:山)看到这个“山”字,你会想到李白哪些描写山的诗句? (在《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》)同学们,可真了不起!小小年纪就会背诵这么多李白关于描写山的语句。

2.(出示李白图片)这位就是唐朝著名的大诗人李白,他一生写了900多首诗歌,被世人称为“诗仙”。李白不仅喜欢写诗,还喜欢到山里寻仙访道。因为他觉得山里有神仙。李白曾以诗“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。”来表达他对神仙生活的向往。

3.有一天,李白听说湖北省黄梅县蔡山顶峰的江山寺,是个修仙问道的好地方,于是他不远千里地来到江心寺。夜晚就住宿在江心寺,当他听到关于江心寺的神奇传说后。夜深人静时,孤身一人登上了“传说中”高高的摘星楼,仰望满天繁星,展开美妙的想象,写下了这首著名的古诗---《夜宿山寺》。板书课题

(二)读懂题目

这个课题可不好读哦!里面藏着两个生字! “宿和寺“都是平舌音,跟着老师齐读课题。谁知道“宿”是什么意思吗?(住宿)的意思!(指着课题)谁能连起来说一说诗题的意思?(李白晚上住在蔡山顶峰的江心寺里!)

请同学们带着理解再读课题。

二、初读古诗,读出节奏

(一)认识生字

1.在学习古诗之前,我们得先过生字关。这是我们这节课要求会认的6个生字。

2.出示诗中6个生字:宿、寺、危、辰、恐、惊

3.请同学们自己借助拼音读读这首诗,并用铅笔圈出生字,每个生字读两遍。

4.同桌互读,哪个字读错了,请同桌帮他纠正。

5.现在我来抽查几位同学。

6.去掉生字的拼音,你们还认识它们吗?开火车读。

7.如果我将这些生字送到古诗中,你们还认识吗?指名读古诗

(二)正确有节奏地读诗

1.同学们已经把诗读得正确流利,但诗的特点是富有节奏的,它和读课文不一样,这首是五言诗。通常情况下,读五言诗的时候,前两个字后面要停一停,这样读才好听呢!让我们配合着来读一读,我读前面两个字,你们读后面的三个字,准备开始!

2.师生配合读

3.请同桌两个配合着读一次。

三、理解诗意,体会“楼高”

过渡语:同学们已把这首诗读得既正确,又有节奏感。我们来看《夜宿山寺》这首诗,全诗共有四句,都是围绕“高”字来写的。下面让我们逐句研究,看诗句中的哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”?

(一)学习第一句诗:危楼高百尺

1.理解“危”字意思

危楼是什么意思呢?不着急,我们先来看看“危”字的籀文,“危”是上下结构,上面是个“人“,下面部分代表山崖!通过观察字形,我们了解到“危”的本义是:人在山巅或高崖,所以诗中这个“危”是“高”的意思,“危楼”即“高楼”!

2.指导书写“危”字

(1)“危”字是我们这节课要求会写的生字,我们一起看看电脑老师是怎样写这个字的,大家伸出小手一块写。(课件出示:书写笔顺)

(2)我们再来看一遍,这次我们重点看“危”字的每一笔写在田字格中的什么位置?

(3)下面你们指挥,我来写。(师在田字格中写)

(4)请同学们在课后的生字格中写两个,注意笔顺和在田字格的位置。(学生书写,提醒坐姿和握笔姿势)

3.理解“高百尺”

刚才,同学们不仅了解了“危”字的意思,还能把“危”字写得漂亮美观,你们太棒了!这句诗中哪个词写出了摘星楼很高很高呢?请用直线把相关的词画出来!你画了哪个(高百尺!)板书:高百尺

(1)“高百尺”有多高呢?我们先来看看“一尺”大概和我们的肩膀宽窄

差不多,我们的教室有9尺多高,“百尺”差不多就有3个教学楼那么高,相当于10层楼的高度!10层楼在我们现在不算很高,但是呀,在古代那可真算得上是高楼啦!你们瞧,在唐朝,普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋,(出示图片)这就是李白登上的摘星楼,(出示图片)再加上摘星楼还矗立在一座高山上。李白会不会真的拿一把尺子去量一量它有一百尺?(不会)所以呢,“百尺”在这里是虚指,不是实数,用来形容摘星楼很高很高。(板书:高楼)你们明白了吗?你们能通过朗读,来表现摘星楼很高很高。(男生读,女生读) (2)说话练习:看到这高百尺的摘星楼,李白会想些什么?说些什么呢?

出示:这座楼摘星楼真高啊!高得,

我真想。

(3)指导朗读:谁能通过朗读,读出李白看到高楼时惊叹的心情?谁还能再把这座楼读得更高些?(指名读)

(二)学习第二句诗:手可摘星辰!

1.你们还从哪句诗中也感受到了摘星楼很高很高?对,我们来看诗的第二句。

2.(出示满天的星星的图片)

李白一步一步登上了他心驰神往的摘星楼,看着满天一闪一闪的星星近在眼前。此时的李白心潮起伏,他会想些什么呢?

(1)出示说话练习:

我终于登上了仙人修建的摘星楼,看着满天的繁星,心想:。

你们真是李白的知音啊!此时此刻,此情此景,他也想向仙人一样随手摘星辰(板书:摘星辰!)

(2)摘星辰本是难事,但是觉得很容易!在这句诗中的哪个字让你感受到摘星辰很轻松,请把它圈起来。(可)

(3)请同学们想象一下,李白会用怎样的姿态来摘星辰呢?(学生做动作体会并读诗句)。

(4)站在高高的摘星楼上,李白一伸手真的能摘到星星吗?(不能,其实星星离们地球远得很哪!大约有4300万千米呢,即使再高的楼也不能摘到星星) (5)在这首诗中,李白看到高耸入云的摘星楼,想到了一伸手就能摘到星辰,他用夸张的手法来写摘星楼之高!

让我们加上动作,通过朗读前两句诗来感受摘星楼之高吧!(学生朗读) 4.李白诗歌的一大特点就是用大胆的夸张手法来描写景物,你们瞧!

(课件出示:)

白发三千丈,缘愁似个长。(李白---《秋浦歌》)

燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台.李白---《北风行》

李白在《秋浦歌》中,用夸张的手法“白发三千丈”来形容他很愁很愁;

他在《北风行》这首诗中,还用“燕山雪花大如席”的夸张手法来写雪下得很大。

5.同学们谁能通过夸张的语气来读这两句诗,让方老师再此感受到这座摘星楼真高哇!

6.教师范读:

看着你们读得那么起劲,我也想来试试!我把这两句诗连起来读一读,如果你觉得我读得还不错,就给我点掌声,好吗?

7.学生有感情地朗读。

谢谢你们的掌声,你们的掌声让我心里美滋滋的!我刚才是一边想象着画面,一边做着动作来读的!你们也可以这样来读,和自己的同桌一起试试吧!

(三)学习第三四句诗:不敢高声语,恐惊天上人。

1. 站在高高的摘星楼上,看着群星灿烂的星空,李白本该跟你们一样,闭上眼睛高声吟诵一番,可是他却(不敢高声语!)

“五岳寻仙不辞远”的李白,千里迢迢来到蔡山顶峰的江心寺。如愿以偿地登上了摘星楼,和天上的神仙,近在咫尺,他的内心是多么激动啊!假如你是李白,此时站在高高的摘星楼上,你会想些什么?说些什么呢?(学生交流) (摘星楼果然名不虚传,离天上的神仙,这么近,我得好好和他们交谈一番)尽管李白的内心非常激动,但是在这夜色沉静,万籁俱寂的夜晚,他又不忍心发出任何声音,,怕惊动了天上的神仙。

2.谁能说说“不敢高声语”这句诗的诗意是什么?(李白不忍心大声说话)李白不忍心大声说话,这样会惊扰到了天上的神仙(板书:惊天人)

3.同学们,你们认为天上真的有神仙吗?其实呀,这是李白大胆的想象。

4.大胆想象,创作新诗

(1)请同学们也像李白一样展开想象的翅膀,想象一下天上会有哪些神仙?此时会在做些什么呢?

(2)你能看着图片,进行大胆想象,改编诗句吗?(不敢高声语,恐惊月宫仙)!不敢高声语,恐惊嫦娥舞!不敢高声语,恐惊观音眠!)

评价语:你们真是富有奇思妙想的小诗人呀!

5.指导朗读:

夜已经很深很深了,天上的神仙们都进入了梦乡,怎么读这两句才不会惊扰到天上人呢?(男生读,女生读)

小结:“不敢高声语,恐惊天上人。”这两句诗联系紧密,让我们感受到了天上人和诗人之间的距离,让我们再次感受到摘星楼之高!

(四)齐读古诗

刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上蔡山顶峰,登上了江心寺的摘星楼,仰望星空,让我们一起朗诵这首著名的《夜宿山寺》,去感受李白内心心潮起伏的变化。

四、比赛朗读

1.下面我们来个最美李白朗诵比赛,我们也像李白一样站在高高的楼上,吟诵《夜宿山寺》好不好?我请班长推荐一个男李白,再推荐一个女李白。朗诵比赛开始。请你来当点评嘉宾。

2.同学们都说你读的最好,恭喜你获得最美李白称号。

3.让我们也像他一样,一边想画面,一边做动作,把这首诗齐诵一遍好吗?

五、指导写字,课外延伸

1.又到了写字时间了,今天要求会写的生字还有两个!(课件出示:敢、惊)

2.我们先来看“敢”字,请仔细观察“敢”字每一笔在田字格中的位置。

3.伸出你的小手指,跟着电脑老师书空一遍。

4.请同学们在书上先描写,再在旁边的田字格中写一个,请大家注意正确的坐姿和握笔姿势。

六、总结全诗

今天这节课,我们跟着诗人李白一起登上了山顶寺庙的这座高楼,一起站在高楼之上齐读这首著名的《夜宿山寺》感受到了楼之高,同时也感受了大诗人夸张和富有想象的写诗风格!感兴趣的小朋友课后可以把诗画下来!也可以朗诵给爸爸妈妈听。下课!

板书设计

夜宿山寺

【唐】李白

惊天人

摘星辰

高百尺