18 地球绕着太阳转教案教学设计

《地球绕着太阳转》教学设计

阳泉市郊区文苑小学李娜

教学目标

1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。

3.能解释地球的公转和自转的概念。

4.能解释四季变化与地球的公转有关。

教学重点:指导学生认识地球的公转和四季的成因。

教学难点:了解地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学过程

一、设置问题情景——激趣引入

师:同学们,如果有机会在太空旅行,欣赏宇宙的奇观,你们愿意去吗?其实我们一直都在太空旅行,我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。你们知道这艘“飞船”是这样运行的吗?现在我们就来了解一下。

设计意图:激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,培养他们丰富的想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。

二、探究新知——认识地球公转与季节变化的关系。

1.阅读、理解地球的自传和公转。

师:指导学生观看图片、阅读书上资料,并指导学生初步填写课本87页表格。

设计意图:让学生通过观看、阅读、资料整理、分析来加深对自转和公转的认识。培养学生获取信息、提炼、归纳的能力。从而提高学生有序、有效的“思”,为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。

2.猜想地球自转和公转导致的现象。

师:提出疑问:地球的自转和公转导致什么现象的发生呢?

生:思考、猜想、交流、修正。

设计意图:这一设计注重让学生联系生活实际,运用已有生活经验来解答问题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。

3.模拟地球自转和公转的过程。

师:同学们都有了自己的猜想、假设,请动手来进行模拟实验,验证你们的猜想吧。

设计意图:本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身心投入到模拟实验中去。

4.交流与表达。

师:刚才同学们已经通过模拟实验来验证自己的假设了,看那个小组来汇报一下你们的发现。

学生展示实验结果及想法,尝试解释其中的原理。其他同学聆听,并加以评价。

设计意图:鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价,培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人,在交流中相互提高。

5.地球自转与公转的特点、意义。

师:学生观看视频、了解地球自转、公转的特点,并填写表格。

方向(顺或逆时针)周期特点

地球的自转地轴逆时针23小时56分4秒引起昼夜的变化

地球的公转太阳逆时针365.25天引起四季的变化

设计意图:充分调动学生认知结构中已有的知识、经验,在零散的认知之间建立联系,知道地球自转和公转的意义。

6.知识巩固与迁移。

请同学们再次模拟地球的公转,验证公转与四季产生的关系。

提问:假如地轴不是倾斜的,太阳光直射地球的位置会不会有变化?地球上还会有四季的变化吗?为什么?

学生首先进行模拟实验,验证公转与四季产生的关系。

学生再模拟地轴不倾斜的公转情况,观察、思考、假设并发表意见。

设计意图:1.巩固、验证地球公转的意义。2.培养学生从另一个角度思考、讨论问题的逆向思维。3.在新问题情景中能运用已学的知识和方法解决问题,提

高迁移和解决问题的能力。

三、总结回顾——让学生交流学习体会

通过本节课的学习,你有哪些收获?

设计意图:培养学生的概括总结能力。

板书设计:18、地球绕着太阳转

方向(顺或逆时针)周期特点

地球的自转地轴逆时针23小时56分4秒引起昼夜的变化地球的公转太阳逆时针365.25天引起四季的变化