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《地球绕着太阳转》教学设计阳泉市郊区文苑小学李娜教学目标1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。2.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。3.能解释地球的公转和自转的概念。4.能解释四季变化与地球的公转有关。教学重点:指导学生认识地球的公转和四季的成因。教学难点:了解地球公转是引起一年四季变
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18 地球绕着太阳转教案教学设计
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关键词：18 地球绕着太阳转教案教学设计
正文
《地球绕着太阳转》教学设计
阳泉市郊区文苑小学李娜
教学目标
1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
3.能解释地球的公转和自转的概念。
4.能解释四季变化与地球的公转有关。
教学重点:指导学生认识地球的公转和四季的成因。
教学难点:了解地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学过程
一、设置问题情景——激趣引入
师:同学们,如果有机会在太空旅行,欣赏宇宙的奇观,你们愿意去吗?其实我们一直都在太空旅行,我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。你们知道这艘“飞船”是这样运行的吗?现在我们就来了解一下。
设计意图:激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,培养他们丰富的想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。
二、探究新知——认识地球公转与季节变化的关系。
1.阅读、理解地球的自传和公转。
师:指导学生观看图片、阅读书上资料,并指导学生初步填写课本87页表格。
设计意图:让学生通过观看、阅读、资料整理、分析来加深对自转和公转的认识。培养学生获取信息、提炼、归纳的能力。从而提高学生有序、有效的“思”,为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。
2.猜想地球自转和公转导致的现象。
师:提出疑问:地球的自转和公转导致什么现象的发生呢?
生:思考、猜想、交流、修正。
设计意图:这一设计注重让学生联系生活实际,运用已有生活经验来解答问题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。
3.模拟地球自转和公转的过程。
师:同学们都有了自己的猜想、假设,请动手来进行模拟实验,验证你们的猜想吧。
设计意图:本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身心投入到模拟实验中去。
4.交流与表达。
师:刚才同学们已经通过模拟实验来验证自己的假设了,看那个小组来汇报一下你们的发现。
学生展示实验结果及想法,尝试解释其中的原理。其他同学聆听,并加以评价。
设计意图:鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价,培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人,在交流中相互提高。
5.地球自转与公转的特点、意义。
师:学生观看视频、了解地球自转、公转的特点,并填写表格。
方向(顺或逆时针)周期特点
地球的自转地轴逆时针23小时56分4秒引起昼夜的变化
地球的公转太阳逆时针365.25天引起四季的变化
设计意图:充分调动学生认知结构中已有的知识、经验,在零散的认知之间建立联系,知道地球自转和公转的意义。
6.知识巩固与迁移。
请同学们再次模拟地球的公转,验证公转与四季产生的关系。
提问:假如地轴不是倾斜的,太阳光直射地球的位置会不会有变化?地球上还会有四季的变化吗?为什么?
学生首先进行模拟实验,验证公转与四季产生的关系。
学生再模拟地轴不倾斜的公转情况,观察、思考、假设并发表意见。
设计意图:1.巩固、验证地球公转的意义。2.培养学生从另一个角度思考、讨论问题的逆向思维。3.在新问题情景中能运用已学的知识和方法解决问题,提
高迁移和解决问题的能力。
三、总结回顾——让学生交流学习体会
通过本节课的学习,你有哪些收获?
设计意图:培养学生的概括总结能力。
板书设计:18、地球绕着太阳转
方向(顺或逆时针)周期特点
地球的自转地轴逆时针23小时56分4秒引起昼夜的变化地球的公转太阳逆时针365.25天引起四季的变化
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