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大象的耳朵第二课时教学目标1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。重点难点重点1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。难点结合
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19 大象的耳朵课堂实录【1】
未知
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关键词：19 大象的耳朵课堂实录【1】
正文
大象的耳朵
第二课时
教学目标
1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
重点难点
重点
1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。
难点
结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
一、复习导入
1.“开火车”复习生字新词。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
2.指名读问句。
二、精读课文,品味感悟
1.听课文录音,默读课文。
2.学习课文第1~8自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。
②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?
出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”
A.这句话告诉我们什么?
B.指导理解“自言自语”的意思。
(自己对自己说,大象自己对自己说话。)
C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?
(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)
(4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?
(5)全班交流。
过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?
3.学习课文第9~12自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?
(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞
来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)
4.学习最后一个自然段。
(1)齐读最后一个自然段。
(2)用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)
(3)此时大象的想法又有什么改变呢?
(他决定放下耳朵,做回自己。)
(4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?
(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。
(6)教师总结。
同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。
5.现在大家知道大象的耳朵为什么总是耷拉着吗?
①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。
②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。
三、指导书写
1.复习上节课所学的会写的4个生字,跟随老师书空。
2.为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读。
3.师范写并点拨:
安:横写在横中线上,稍长。
最:第五笔横长,盖住“又”。
4.学生观察这4个字在田字格中的位置。
5.学生开始描红、临写。
6.展评优秀作品。
四、板书设计:
大象的耳朵
耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好
文档信息
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