和大人一起读：三只白鹤优秀完整教案

亲子共读《三只白鹤》教学设计

广州市荔湾区南漖小学石桂芳

一、教材简析

《三只白鹤》是部编版一年级下册语文园地八中“和大人一起读”的一篇寓言故事。故事语言浅显易懂,情节简单,说明了“遇事要注意观察,多动脑筋”的道理。

二、学情分析

一年级下学期,同学们经过大半年的学习,认识了较多的生字,也学会了拼读拼音、形声字猜读、看图猜读等识字方法,对于读懂一些浅显的语言不存在较大问题。但学生在文中提取信息,从信息中理解寓言隐含的道理,存在一定困难。

三、设计理念

部编版新教材重视学生阅读,在教科书中提供功能各异的阅读材料,让学生在书中激发阅读兴趣、学习阅读方法,并多渠道倡导学生大量课外阅读,在课外阅读中运用阅读方法,以期通过提升阅读总量,发展学生语言文字理解和运用的能力,实现语文素养的全面提高。语文园地中的“和大人一起读”栏目,就是把学生的阅读由课内引向课外的一个渠道。“大人”,可以是老师、父母、奶奶、外公等等有阅读指导能力的人。因此,与孩子一起读书的这个“大人”,掌握一定的阅读方法是必要的。基于我校地处城中村,多是外来务工人员子弟,家长掌握的阅读方法有限。因此,本课设计,不但让学生激发阅读兴

趣、了解阅读寓言的方法,且关注大人的指导作用,采用推送微课形式让家长通过网络了解阅读寓言的方法,旨在提高学生课外阅读的量与质。

另外,寓言故事的语言浅显易懂,但隐含的道理较难理解。基于此,本课主要采用“图画对比阅读”、“文中句子对比阅读”、“板书对比阅读”的方法,把固化的文字生成纵向比较,化成生动的场景,让学生读懂语言、理解道理。

四、教学目标

1.能借助拼音、图画,正确、流利地朗读寓言故事《三只白鹤》。

2.和老师一起边读边找边思考,结合生活经验做出判断:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?并明白:遇事要多观察、动脑想的道理。

3.学会与大人一起用“图画对比、句子对比”的方法阅读寓言故事。

五、教学重点

1.学会与大人一起用“图画对比、句子对比、板书对比”的方法阅读寓言故事。

2.明白遇事要注意观察、多动脑筋的道理。

六、教学难点

明白遇事要多观察、动脑想的道理。

七、教学准备

1.多媒体课件;

2.三只白鹤头饰,小鱼、大鱼、稻草、草丛道具;

3.《寓言的阅读方法》微课;

4.板书:三只白鹤、大鱼、太阳、白云、柳树图,“三只白鹤”、“埋”、“移动”、“不动”、“思考”、“观察”词条。

八、教学过程

(一)导读故事,激发兴趣

1.看图说话,表达练习

(出示课文插图1)在一个茂密的森林里,有一条美丽的小河。河水清澈透明,河里鱼虾很多。河边不远处有三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到河边寻找美食,日子过得自由自在。在一个阳光灿烂的中午,它们又相约到河边找吃的。请大家看图画,说说:你在图上看到了什么,请用上“谁在哪里干什么”的句式。(师根据汇报板书:三只白鹤、大鱼贴图、“埋”词卡)。

2.揭示课题,导入课文

大家观察很仔细。今天,我们就来和大人一起读《三只白鹤》的故事。(板书课题)

(二)共读故事,明白道理

1.听读故事,感知大意

(出示《三只白鹤》绘本图画)请同学们听老师读故事,听后告诉老师:故事讲了谁在干什么?

(学生听读故事后,自由汇报,师根据汇报板书:太阳、白云、柳树、大鱼贴图。)

2.初读故事,读准字音

(1)自由朗读

让我们翻开课本,读一读三只白鹤埋鱼、找鱼的故事吧。请同学们翻开课本115页,自由朗读故事,遇到不认识的字,可以读拼音、看图,也可以问老师。

(2)标序号,知段落

请同学标上自然段的序号,并数一数故事一共有多少个自然段。

(4 个)

(3)轮流读,查字音

请4个同学轮流读故事,其他同学当评委,看看哪个同学能读准字音,不漏字、不加字、不错字。

(读中检查、纠正字音)

3.对比阅读,明白道理

(1)图画对比,初步判断

究竟哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?请同学观察这两幅图画中的三只白鹤,分别说说同一只白鹤,在不同图画中,它们分别在干什么?思考:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?

(第一只白鹤:图一中,抬头看太阳,埋鱼。

图二中,向太阳飞去,找鱼。

第二只白鹤:图一中,抬头看白云,埋鱼。

图二中,向白云飞去,找鱼。

第三只白鹤:图一中,扭头看柳树,埋鱼。

图二中,来到柳树下,找鱼。)

(2)句子对比,再次印证

课文是怎么写的呢?请大家自由读课文第2、3自然段,用“——”划出第一只白鹤干了什么,用“~~”划出第二只白鹤干了什么,用“==”划出第三只白鹤干了什么。划完后,小组内读一读这些句子,讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?

(句一:第一只白鹤抬头看了看太阳,记住大鱼埋在太阳底下。

句二:第一只白鹤朝太阳飞去。

句三:第二只白鹤抬头看了看天空,记住大鱼埋在白云下面。

句四:第二只白鹤朝白云飞去。

句五:第三只白鹤看了看河边的大柳树,记住大鱼埋在柳树旁边。

句六:第三只白鹤飞到河边,落到大柳树旁边。)

(3)板书对比,感知道理

为什么第一、二只白鹤找不到埋在地里的大鱼?第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?请大家快速浏览课文,找出有关句子,划上“≈≈”。

(根据学生汇报边讲解边板书2及“移动”、“不动”词卡:第一天,白鹤埋鱼时,是中午,太阳火辣辣地挂在头顶天空上。太阳旁边有一朵洁白的云朵在飘来飘去。

第二天,太阳刚刚升起,还没有爬到头顶的天空上呢。白云在天空飘来飘去,跟昨天的位置也不相同了。而柳树呢,依然在这个位置

上。)

(4)表达练习,深化道理:

三只白鹤一起埋大鱼。第一只白鹤和第二只白鹤,都没有观察到太阳、白云是会随时移动的,于是没有找到大鱼;第三只白鹤观察了周边环境,想到了柳树不会随时移动,于是记住了柳树的位置,找到了大鱼。你想对哪只白鹤说些什么呢?

(练习句式:我想对白鹤说:“。”) (三)泛读寓言,迁移方法

1.介绍寓言,初知特点

我们通过《三只白鹤》这个故事,知道了遇到事情,要留心观察周围事物的变化,并要多动脑筋想一想。(板书:观察、思考)通过一个故事,说明一个道理,这样的故事叫做“寓言”。

2.回顾学法,迁移运用

(1)回顾学法

回顾一下这节课读寓言故事的方法:1)借助拼音、图画等方式把故事读准确、读通顺;2)采用“句子对比、图画对比、板书对比”的阅读方法读懂寓言故事。

(2)迁移方法

下面,让我们用以上方法,根据学习单的提示,读一读《蚂蚁和蟋蟀》的故事吧。

(学习单:

任务一:自由朗读故事,读准确、读通顺。

任务二:小组内一起观察图画,说一说:夏天,蟋蟀在干什么?蚂蚁在干什么?冬天,蟋蟀怎么样了?蚂蚁怎么样了?

任务三:小组内找句子,读一读,说一说:夏天,蟋蟀在干什么?蚂蚁在干什么?冬天,蟋蟀怎么样了?蚂蚁怎么样了?

任务四:小组内说一说:我要向学习,因为。)

(3)学生汇报

(四)荐读故事,养成习惯

1.观看微课,了解方法

阅读寓言故事,还有很多好方法。如:演一演、议一议等。

下面来看看我们的家长是怎么跟孩子一起读的吧。(播放家长与孩子共读的视频《小白兔最聪明》。)

2.荐读故事,养成习惯

老师向同学们推荐阅读北京联合出版公司出版的《伊索寓言50篇》。请同学们回家与家长一起选择其中的一个寓言故事,用你喜欢的方法读一读,并把过程拍下来,发到老师的邮箱。下节课,我们举办一个“寓言故事网络演读会”,评选“最佳演读视频”。

九、板书设计

三只白鹤

第一只白鹤图太阳图

移动

第二只白鹤图埋白云图

第三只白鹤图柳树图不动大鱼图观察、思考附1:《三只白鹤》插图

附2:阅读材料《蚂蚁和蟋蟀》文字

在炎热的夏天,蚂蚁们每天一大早便起床,紧接着一个劲儿的工作。蟋蟀呢?天天“叽哩叽哩,叽叽、叽叽”地唱着歌,游手好闲地过日子。它对蚂蚁说:“满山遍野都是食物,每一个地方都有吃的东西。干嘛那么辛苦呢?歇歇吧!”蚂蚁说:“不行,我们要为寒冷的冬天准备食物。”

夏天结束了,秋天也过去了,北风呼呼地吹着,天空中下着绵绵的雪花。山里白茫茫的一片,到处都是雪,一点食物都找不到。

蟋蟀饿着肚子走到蚂蚁家。“蚂蚁,给我点吃的吧!我从昨天到现在什么也没吃,都快饿死了。”

蚂蚁问它:“蟋蟀,你为什么不在夏天准备好食物呢?”

“那个时候根本不愁吃的,我每天都在唱歌啊。”蟋蟀有点心虚,小声地回答。

“我们在流着汗水干活的时候,你却在开心地唱歌。那我们在窝里舒服地休息时,你可以在外面跳舞啊。”说完,蚂蚁便关上了门。

一份耕耘,一份收获,只有先认真刻苦地工作,才能好好地享受生活的快乐。

附3:《蚂蚁和蟋蟀》插图