14 秦兵马俑教学设计及教案分析

《秦兵马俑》第二课时教学设计

教学目标:

1.感悟秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。

2.有感情地朗读课文。

3.学习列数字、作比较、举例、想象等写作方法。

4.积累词汇、仿写句子。

5.激发学生的民族自豪感。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,今天我们继续学习——读课题。

2.文章从两个方面向我们介绍了秦兵马俑,一个是——(规模宏大),一个是——(类型众多、个性鲜明)。上一课,我们一起领略了秦兵马俑的——规模宏大,知道了作者为了写清秦兵马俑规模的宏大,运用了具体的数据加以说明,同时又把三坑总面积与篮球场作比较,还特别举例写了一号坑的规模,把秦兵马俑整体的规模之大、气势恢宏深深地印在我们脑海里。

3.那么,秦兵马俑到底有哪些类型呢?他们又有怎样鲜明的个性呢?今天,就让我们一起走进这被尘封了2000多年的王国,去近距离地观察,去细细地去欣赏他们不同的类型,鲜明的个性。

二、品读课文4—9小节

1.快速浏览4—9小节,说说课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?

2.交流,填表格。

3.那他们又有着怎样的个性呢?我们先来看看将军俑,出示课文。

4.请大家大声地朗读课文,想一想,这是一尊怎样的将军俑?你又是从哪儿看出的?

5.学生交流反馈

(神气、威风:外形、衣着

威风凛凛:动作

久经沙场、肩负重任:神态上看出)

6.小结:刚才,同学们观察得很仔细,你看,这位将军的外形(----),多

有大将之风,衣着(-------),颇有王者风范,动作(-----)多么威风凛凛,脸上的表情(------)让人一看就知道他是一位——久经沙场、肩负重任的高级将领。

7.小结:是的,能工巧匠们就是通过对将军外形\衣着\动作、神态的细致入微的雕刻(板书:外形、衣着、动作、神态),把一个威风凛凛、久经沙场、肩负重任的将军呈现在我们面前。谁能通过朗读,把这位威武神气的将军读出来?

8.自由练读、指名读。

9.齐读。

10.刚才我们通过抓住关键词句,通过体会外形、衣着、动作、神态等描写的句子,边读边想象,感悟到了将军俑那久经沙场、肩负重任的特点,那么其他的俑又有怎样的个性特点呢?下面请同学们用刚才学习第4小节的方法自主学习5-9小节,看好学习要求。

课件出示学习要求:(1)默读课文5-9小节,边读边想象各种俑的形象。(2)抓住外形、衣着、动作、神态等的描写,体会各种俑的个性,照样子完成表格。(3)反复朗读,读出体会,读出感觉。

11.集体交流,结合指导朗读

课件出示武士俑的图片,这是什么俑?你是怎么知道的?那这是一尊怎样的武士俑?从哪里看出?

(高大威猛、严阵以待、英勇善战)(把问题回答完整,如“我觉得这是一个怎样的武士,因为他------)

12、那你能来读一读,读出武士的这种威武吗?(渲染:同学们,一场大战就在眼前。武士们各个蓄势待发,严阵以待,你能把阵前那种紧张的气氛读出来吗?

13.同学们,这是什么俑?车兵俑又给你们留下了怎样的印象。

(1)生交流;(2)师小结:车兵俑分工明确,各司其职,驭手驾驭战车,军士保护驭手。

骑兵用呢?(勇猛善战)弓弩手呢?它们又是怎样的呢?(神情专注,张弓搭箭)

14.与众不同的马俑呢?出示马俑图文,你又觉得该用哪些词语来形容它呢?(跃跃欲试,栩栩如生)

师引读:那跃跃欲试的样子好像

师:同学们,这哪里是马俑,简直就是一匹匹活马呀,怪不得美国前总统克林顿来我国参观时曾摸着马俑说:“我真担心它会不会踢我一脚!”同学们,这就是我国古代雕塑艺术的魅力啊,来,让我们再一起来欣赏这在古今中外雕塑史上绝无仅有的艺术吧!“马俑与真马一般大小”起

15.同学们,刚才我们感悟了各种俑的个性特点,我们一起来回顾一下课件出示表格,师边归纳边相机课件显示填表。

将军俑久经沙场、肩负重任,俨然是一位高级将领;武士俑威武勇猛,整装待发,随时准备作战;骑兵俑着装统一,能骑善射,随时准备上马冲杀;车兵俑分工明确,各司其职,军士忠心耿耿护着驭手驾车;弓弩手箭术高超,神情专注,随时准备将箭射向敌人;马俑跃跃欲试,栩栩如生,随时都会撒开四蹄,驰骋疆场。

16.小结写法:古代工匠们的雕塑艺术是令人称奇的,然而作者的写作艺术也是令人赞叹的。大家看,作者不但抓住了各种俑的外形、衣着、动作、神态等描写了俑的——板书:形态,生动形象地向我们展现了各种俑的鲜明个性。而且详略得当,详写了将军俑和武士俑。略写了其他的俑。其实,作者能写得如此生动,还有一个重要的原因,那就是善用怎样的词语?——四字词语。

17.出示词语,读一读,体会体会,这些四字词语的运用给你怎样的感觉?

(句式整齐,铿锵有力,凝练优美,增强了表现力和感染力,读起来朗朗上口)

18.齐读词语,巩固积累。

三、品读第10小节

1.兵马俑鲜明的个性除了体现在形态上,还体现在哪里呢?请大家仔细阅读第10小节,说说这一小节具体写了什么?

2.交流,开头的哪个词语给我们作了提示?

(神态各异)

3.课文分别具体地写出了兵马俑哪些神态呢?请在相应的词语下面标上小圆圈。

4.交流,是啊,作者列举了一组排比句,向我们描绘了这么几种神态。引

读。有的------------好像-------------

5.作者具体描写兵马俑各异的神态时,不但写了所见,还写了——所想假如不写想象,感觉如何?

有了想象呢?男女生分读神态和想象的句子。

6.兵马俑是不是就是这四种形态?怎么知道的?

7.出示图。是的,还有很多很多的神态,近8000尊兵马俑竟然找不到两个完全一样的。让我们拿起笔来仿照课文的写法,写一写其他兵马俑的神态。

8.练笔:有的-------------好像--------------------------------------。走近他们,似乎还能听到他们的——

9.交流。是啊,每一件兵俑在这些能工巧匠的手下,似乎都有了生命,有了思想,有了呼吸,难怪作者这样说(出示“每一件---艺术珍品”。“这在古今中外的---绝无仅有的”。)

四、升华感悟

1.同学们,今天,我们跟随作者一起领略了沉睡地下2000多年秦兵马俑的风采,兵马俑不仅(规模宏大,而且类型众多,个性鲜明)

2.此时此刻,面对这举世无双的秦兵马俑,你最想说什么?

3.是啊,文章最后一小节就写出了我们的心声(出示,齐读)

4.兵马俑的风采吸引了世人的目光,现已接待了许多国家的元首和成千上万的中外游客。(出示拓展内容)引读。

5.让我们再次自豪地读一读(最后一小节)

6.同学们,现在是旅游的旺季,为了让更多的中外游客来领略这世界第八大奇迹的魅力,能帮着设计一条广告用语吗?

提示:语言简练、表意明确。

五、总结写作特色

今天,我们一起领略了世界第八大奇迹的风采,领略了古代工匠们高超的雕塑艺术,更领略了作者精湛的写作艺术。作者采用总分总的结构,用一段过渡段把“规模宏大”和“类型众多,个性鲜明”两个重点段连接了起来。在进行说明描写时采用了多种说明方法,从不同的角度进行描写,并适当的展开想象,使文章显得具体生动形象。大量四字词语的运用更使文章凝练优美、琅琅上口。希望

同学们在写作中能学习运用。

六、作业

1.了解世界八大奇迹。

2.收集资料阅读相关材料。

3.摘抄课文中的成语。

板书:

秦兵马俑

规模宏大

类型众多、个性鲜明

(列数字、作比较、举例)形态(外形、衣着、动作、神态)

神态(想象)