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17 麋鹿特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：17 麋鹿特级教师教学实录

正文

《麋鹿》第一课时

梁娟

一、激趣导入。

1、同学们一定知道姜子牙吧?他是一位文能治国、武能安邦的贤才。神话传说中,他是位于众神之上的主神。可有一天,无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。原来,别的神仙都有自己的动物坐骑了,比如美丽高雅的仙鹤,凶猛有力的狮子等等都被人选了,他想:我该选什么当坐骑呢。就在他一筹莫展的时候,他朝远处张眼一忘,一群神奇的动物出现了。(播放课件)

2、这群神奇的动物就是——麋鹿

3、跟着老师一起来认识“麋”字的结构。(构字方法:“麋”查字典应查“鹿”字部,“鹿”字表示字的意义,下面是个“米”字,表示字的读音。这样的字我们叫它——形声字。)

二、初读课文。

1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物,课文中是如何向我们作介绍的呢?自由朗读课文,要求:读准字音、读通课文;难读的字词句多读几遍。

2、昨天布置了同学们回家预习,下面检查下同学们的预习情况出示:

指名读

三、初步感知,随文识字。

过渡:麋鹿这个神奇而可爱的动物生活在什么地方呢?

1、第一自然段

读完这一段,你感觉到了什么?

预设:周围非常安静(悄无声息),相机正音。

麋鹿非常可爱,也很机警。

麋鹿非常自由。

大丰自然保护区非常适合麋鹿的放养。

指名读,正音;或者提醒那个词读时需要注意。(悄无声息)从课文第一小节写的是什么呢?(生活场景)麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。

过渡:同学们,姜子牙是一名神通广大的神仙,他德高望重,礼贤下士,为什么他偏偏要用麋鹿给他当坐骑呢?那肯定是因为麋鹿有一些独特的地方吧。下面同学们默读二到四自然段,想想麋鹿有什么独特之处。

2、指名读第二自然段:

指名生读,正音;注意“坐骑”的读音和姜字的写法

这一小节告诉了我们什么呢?(外形)麋鹿的外形怎样?这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样?交流,齐读外形。

3、指名读第三自然段:

指名生读。正音。读的时候,还有哪些词语要注意。这一段中你又了解了些什么?从文中那句话了解到的,读给大家听听。

“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的?跋涉是指什么(长途奔波)?关于跋涉有个成语叫——跋山涉水,意思是说——(长途远行,经历了很多艰辛)

相机进行“沼泽”的理解沼泽:水草茂密的泥泞地带。

这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多,其实这些都是与麋鹿的什么有关?

(生活习性)

课文中除了这一段外,还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关

4、指名读第4自然段,理解“繁殖”繁殖:是繁衍后代,保持物种的生存延续。

过渡:麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?同学们自由朗读第5-7自然段。

按时间指名学生读,相机纠正难读的字词和随文对“颠沛流离”的理解。颠沛流离:指导写“沛”。“颠沛流离”意思是指——(生活困苦艰难,到处流浪)

出示图表。

四、整体回归,概括指导

这节课,我们初步了解了课文麋鹿的大致内容,外形特点、生活习性、传奇经历,在文章的美词妙句中,我们看到了一个神秘,

独特、同时富有传奇色彩的麋鹿,下节课我们会更加走近麋鹿,零距离地观察,更加感受麋鹿的珍贵之处。

板书:麋鹿

外形奇特生活习性传奇经历

资料摘要

17 麋鹿特级教师教学实录