8 At the shop教案（名师）

Unit8 At the shop Period 1

教学设计

一、教材分析

《At the shop》是牛津英语四年级上册Module 3 Unit 8第一课时。《At the shop》一课主要是学习6个食物的单词,以及如何使用句型What would you like?询问他们想要什么并能用“I’d like some……”进行回答。本课我们要学习6个关于食物的单词,其中carrots、tomatoes、potatoes 等单词比较难学,meat、fish、rice等单词学起来比较容易,因此,要做好单词复习部分来消除学生的畏难心理,同时将四个生词的新授定为教学重点。句型较为简单,学生已经接触过,在句型学习的基础上,我又创编了在超市购物情景,让学生进行对话表演,起到了拓展的作用。

二、学情分析

四年级的学生活泼好奇,模仿力强,善于表现自我。经过一年多的英语学习,孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语,但仍需要大量的语言输入,孩子们对食物的学习很感兴趣,同时也乐于谈论自己的爱好。三年级时他们已经学习了一些食物的英语名称,这为本课的学习奠定了良好的基础。

三、设计理念

1、基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。本节课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。我在教学过程中结合教学内容,借助多媒体,采用儿歌视频、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景,使孩子们在“乐中学、学中乐”,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。

2、英语新课程标准倡导“自主、合作、探究”式学习,让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。基于这一理念,我在教学过程中结合教学内容,采用“儿歌导学”,激发了孩子们对食物话题的求知欲,为课文的学习做了铺垫,在同桌在对话练习中巩固句型,使同学们在合作中进步、在进步中提升,从而增强合作意识。同时,还采用了情景教学法,使学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型,通过交流合作,达到语言、功能、情感、任务有机结合。

3、遵循“以学生为中心,激励性评价为主体”的理念。在这节课的评价中,我主要是采用个人和小组评价为主,

结合食物教学内容,课堂表现好的同学奖励实物小贴画,如:hamburgers ticker;在展示中,优秀小组奖励实物(黑板区域展示),为了使评价和教学内容融为一体,让孩子感受到课堂就是生活,从而达到了“知识来源于生活,又应用于生活”的理念。

四、教学目标

(一)语言知识目标:

能够掌握表示食物的7个单词:“carrots, potatoes , tomatoes,fish, meat, rice 。”

(二)、语言技能目标:

1、能够正确、合理运用“what would you like? 来询问他们想要什么,并能用“I’d like some ... ...”来进行回答。

2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。

(三)、情感态度目标:

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,并养成合理饮食,保持健康的习惯。

五、教学策略

1、运用多媒体创设真实情境,让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学习英语,更好地理解、记忆和运用语言知识。

2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识的识记,让语言交流活动贯穿整个课堂。

3、使用鼓励性的评价,激发学生参与课堂活动的积极性,促进学生的全面发展。

六、教学重点和难点

重点:

掌握表示食物的单词:“tomatoes,carrots,potatoes”。

2、能够正确、合理运用“what would you like? 来询问他们想要什么,并能用“I’d like some ... ...”来进行回答。

难点:

1、掌握单词tomatoes, carrots 和potatoes的发音。

2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。

七、教学过程

八、板书设计