分数的意义优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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分数的意义优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：分数的意义优秀教学设计说课稿

正文

分数的意义

教学目标:

1、理解分数的意义和单位“1”的含义,知道分母、分子的含义,知道生活中分数的广泛用途,会用分数解决生活中的简单问题。

2、培养学生的分析能力和归纳概括能力。

3、培养学生的主动探索,培养学生的成功体验,坚定学生学好数学的信心,体验数学的价值。

教学重点:理解分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点:理解分数的意义和单位“1”的含义。

教具学具准备多媒体课件和一体机。

教学过程:

一、复习引入

师:中秋节到了,小华家买了很多月饼,分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看,小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗?

二、探究新知

1、理解单位“1”

师:第二天,小华的爸爸又买回一盒月饼共8个,并且提出了一个新的分月饼的要求。

爸爸对小华说:小华,你把这8个月饼平均分给4个人吧。

师:同学们,你们能用小圆代替月饼,帮小华分一分吗?

等学生分好后,抽学生分的小圆展示。

师:这时,小华的爸爸又提出了问题。

爸爸对小华说:每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢?

引导学生理解把8个月饼平均分成了4份,每份是这8个月饼的1/4。

师:老师也有个问题,刚才小华分出了1个月饼的1/4,这儿又分出了8个月饼的1/4,同学们看一看,这两个1/4表示的月饼数量一样吗?

引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。

师:为什么会出现这种现象呢?

引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4,而后一个1/4是8个月饼的1/4。

师:对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的,而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样,对分出来的每份数量有影响吗?

让学生意识到,整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体“1”,每份就是1/4个月饼;以8个月饼为整体“1”,每份就是2个月饼。

课件出示单元主题图,要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。

师:通过上面的研究,同学们有什么发现?

引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。

师:像这样将一个物体或许多物体看成一个整体,它可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。

2、完成试一试

师:请同学们拿出10根小棒,把它看作单位“1”,平均分成5份,想一想,其中的1份是10根小棒的几分之几?其中的2份呢?其中的3份呢?

学生操作后回答,如:我拿了10根小棒,把它平均分成了5份,每份有2根小棒,这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒,这4根小棒是10根小棒的2/5……

师:想想自己操作的过程,你能说一说什么是分数吗?

3、小结分数的意义

把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份或几份的数,叫做分数。

4、理解分数单位

3/5是由多少个1/5组成的?(生:3个)所以,3/5的分数单位是1/5,3/5里面有3个这样的分数单位。

说一说:4/7的分数单位是多少?它有多少个这样的分数单位?5/6,7/8呢?三、运用新知

1、说说生活中的分数

师:分数在我们生活中应用得非常广泛,书上第19页课堂活动中的两个小朋友正在说生活中的分数,你们能像他们这样说一说生活中的分数吗?

学生说生活中的分数。

2、完成课堂活动地2题。

四、全课总结

通过这节课的学习,说说你有什么收获或体会?

资料摘要

分数的意义优秀教学设计说课稿

分数的意义优秀教学设计说课稿

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Q：分数的意义优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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