素材的加工——图像合成教学设计内容推荐

《Photoshop合成图像》教学设计

广州市从化区第三中学

李锦铭

一、教学内容分析：

本课为上海科技教育出版社《多媒体技术应用》第2章《计算机中的图世界》第二节《图像的加工与处理》任务四“合成图像”的内容。本节课的学习任务是设计制作介绍“从化三中”宣传相册(1页)。学生通过Photoshop的图层、抠图、移动、裁剪、自由变换等知识的应用，将多幅图像利用Photoshop软件加工处理，设计成一幅具有艺术效果的宣传画，以突出表达主题。在作品的设计过程中，学生把所学的知识点串连起来，从运用的角度而不是技术的角度来学习Photoshop工具的使用，从而达到学以致用的学习目的。

二、学习对象分析：

1．学习对象：高中二年级学生，本节的设计侧重文科班的学生。

2．学生现有认知水平：

1）通过前面几节课的学习，已经具备一定的图像处理操作能力，基本能够运用Photoshop的常用工具如图层、抠图、移动、裁剪、自由变换等，但是对如何根据需求来表现艺术美感的信息方面还相当欠缺。

2）文科班学生操作实践能力相对差一点，能力差异较大，因此任务设计不宜过多过难。

3）具备一定的分析、概括、归纳的能力，能够对他人作品进行有意义点评。

3．学生心理特点分析：

1）对自己完成作品表现出浓厚的兴趣，思维比较活跃。

2）希望得到别人的鼓励和赞赏，希望体验设计作品被人赏识带来的成就感。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解图层的概念和作用。

（2）会用选魔棒工具对图像进行抠图。

（3）会用裁剪工具对图像进行适当的裁剪。

（4）会用移动工具对图像进行移动操作。

（5）会用自由变换工具对图像进行缩放、旋转等操作。

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（6）了解图像格式（JPEG及PSD）并知道如何保存。

2、过程与方法：

（1）能模仿范例，设计制作自己的作品；

（2）能利用老师提供的视频教程以及图文操作步骤等资源进行自主探究学习；

（3）通过学习构图知识，对自己设计的作品进行创新。

3、情感态度与价值观：

（1）通过知识的学习、实践，激发对信息技术的求知欲，形成乐于学习、积极主动的学习态度。

（2）通过作品的设计制作，提高自己的审美能力。

（3）培养学生热爱母校的思想感情。

四、教学重点及难点

教学重点：

（1）使用魔棒工具对图像进行抠图。

（2）使用自由变换工具对图像进行缩放、旋转等操作。

教学难点：

（1）会用自由变换工具使各图像元素有效融合在一起；

（2）把自己的审美观融合到作品的设计中。

五、教学策略

采用“翻转课堂”教学模式（课内翻转），结合思维导图和微课教学，学生在课堂开始时先看微课和思维导图自主学习，教师在课中答疑，最后总结拓展。

在设计教学目标时我主要考虑了学生原有的知识技能差异，以便所有的学生都能够基本达到这个教学目标，同时设计了要求较高的学习任务，确保优秀生得到拓展。

在教学设计中我安排了尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步建立起自主探究学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排了大量的实践性、操作性的内容，以便学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。

六、教学媒体选择

1、多媒体网络教室、远志多媒体教学系统等。

2、“ITTOOLS”教学平台。

3、Photoshop软件。

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七、教学过程（40分钟）：

教学环节

教师活动

【展示、引入】

1、设置情景：展示漂亮的PS合成作品。

2、引入课题：看似简单的图片，经过加工后，就成了具有一定含义的作品，这就是图像合成带给我们的奇妙之处。

【任务讲解】

学习任务：设计制作“从化三中”宣传相册(1页)。

任务1：根据老师提供的模板参考，运用抠图、图层、移动、自由变换等工具，使图像各元素有效融合在一起，完成宣传画的基本创作。

任务2：通过自己的合理创新，使作品的色调、布局更具艺术性（可使用老师提供的素材或上网搜索素材进行设计）。

【巡堂辅导、课中答疑】

根据老师提供的思维导图，侧重进行学习。

（1）了解图层的概念和作用。

（2）会用魔棒工具对图像进行抠图。

（3）会用裁剪工具对图像进行适当的裁剪。

（4）会用移动工具对图像进行移动操作。

（5）会用自由变换工具对图像进行缩放、旋转等操作。

（6）了解图像格式（JPEG及PSD）并知道如何保存。

提示学生通过观看微课学习，具体在ITTOOLS教学平台下载，学生可进行自主学习。

【讲解要求】

有时间的学生加入文字的样式和效果（浮雕效果）。

【要求讲述】

1、学生作品在ITTOOLS平台上提第

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学生活动

设计意图

情境创设

（2分钟）

【观看、体验】

学生通过欣赏

漂亮的PS作品，了欣赏图片，明确解本课的趣味性，激学习目标。

发自己的学习欲望。

创设任务

（3分钟）

【倾听、思考】

认真听讲，明确任务和要求：

1、结合ITTOOLS平台的学习资源完成学习任务。

2、遇到学习困难问老师或同学。

【自主学习】

观看微课的操作演示，重点注意老师讲述的重、难点知识。

设计特定的学习任务，让学生根据需要和兴趣确定探究主题，能充分发挥学生学习的自主性。

知识铺垫及作品制作

(20分钟) 通过微课讲述重点知识（讲演练），学生通过ITTOOLS教学平台进行自主学习。

通过学生先看微课学，老师在课中答疑的翻转课堂模式，提高学生学习的效率。

培养学生的自主学习探究能力，提高学生的创新能力。

拓展提高

(5分钟) 反馈与评价

(5分钟) 【学习、实践】

学有余力的学对照微课生得到适当的提高。

进行自主学习。

【鉴赏、评分】

通过作品评价利用与鉴赏，提高学生的

交发布，并对自己的作品进行自评；

2、教师利用ITTOOLS系统点评并展示学生作品；

3、教师小结：用思维导图总结本节课的重难点知识，强调创作思想是最重要的，通过创新设计出最美的三中宣传画。

提示学生在进行作品分享的时候，思考下面这些问题，以便在接下来的讨论中和大家一起探讨这些问题：

师生交流

(5分钟)

1．你觉得你的宣传画中哪些部分是你最满意的？为什么？

2．你觉得所有的作品中你最想认真了解哪个作品,为什么? 3．你今天在设计宣传画中间有哪些收获？

ITTOOLS平台作品鉴赏能力和审欣赏同学作品，美能力。

并进行自评和互评。

回答老师的问题，向其他同学进行表扬或提供建议。

体验完成作品的成就感，让学生学会表扬他人或者委婉的提出意见，使作品更加完善。

附一：学习效果评价设计

（一）学生课堂表现评价量规

1．认真听课，没有走神、讲闲话等现象

A、完全做到B、基本做到C、做不到

2．积极举手发言，并有自己的见解

A、完全做到B、基本做到C、做不到

3．善于与人合作，虚心听取别人的意见

A、完全做到B、基本做到C、做不到

4．你的同伴善于与你合作，并虚心听取你的意见

A、完全做到B、基本做到C、做不到

5．认真迅速地完成作品，作品质量高

A、完全做到B、基本做到C、做不到

（二）学习内容掌握情况评价量规

6．能够描述出景点宣传页所包含的元素？

A、能B、部分能C、不能

7．能够将复述制作景点宣传页所需要的软件技能

A、能B、部分能C、不能

8．能够和同伴合作制定出完整的设计计划

A、能B、部分能C、不能

9．能够制作出元素完整的宣传页

A、能B、部分能C、不能

10．在制作完作品后，是否能够认真的检查作品，做到查漏补缺

A、能B、部分能C、不能

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附二：本课思维导图

七、教学总结与反思：

在教学过程中笔者着重培养学生的自主学习和探索创新精神，并给学生布置了基本的学习任务。学生只有通过自己一步一步的具体操作，才能理解并灵活运用所学的知识内容。在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，学生通过小组讨论或求助老师得到帮助。老师的角色是引导和鼓励学生。

在基本任务的基础上布置第二个学习任务，进行作品的设计制作。这是对所学知识的升华，通过学生自己的独立创作，培养了学生的创新精神，提高了学生的审美能力。

利用教学平台，直观、容易操作，对于管理学生的课堂行为非常有用，大大提升了课堂管理效率。具有直接评分的功能，只要教师设计好，学生提交作业解答，即可直接显示分数反馈给学生，让学生能修正错误。

利用“ITTOOLS”平台的素材管理功能，学生能根据自己的实际情况使用操作步骤来自主学习PS的技巧。“ITTOOLS”平台的作品提交功能，则让学生有自评和互评的机会，通过作品评价与鉴赏，提高学生的作品鉴赏能力和审美能力，也提高了学生学习的主动性和积极性。

八、教学评价：

这节课的教学主要有以下几个特点： 1、教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织、管理者。教师作用是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和实践操作的第

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时间。 3、教学策略丰富、实用，优化了课堂，以学生熟悉的生活情景“从化三中学生的学习生活”为素材，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

4、图像处理软件的学习还涉及美育知识和素养。

5、在注重学生操作技能的同时，培养了学生的互助学习能力。

九、参考文献：

[1]

应吉康.多媒体技术应用[M].上海：上海科技教育出版社，2004. 第

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