概说教学设计(第二课时)

高三语文复习课——古文阅读之选择题

教学目标：

1、掌握古文阅读理解客观选择题做题思路及方法技巧。

2、能运用掌握的技法正确作答。

教学重点、难点：

1、掌握古文阅读理解客观选择题做题思路及方法技巧。

2、能运用掌握的技法正确作答。

一、明晰考点及要求：

1、怎么考：3道客观选择题+1道客观题。

2、考什么：第一题文言文断句（选出正确的一项），第二题考古文化常识（选择错误的一项），第三题考分析综合（选择错误的一项），第四题考翻译（两句）。

3、难度：难度一般，得大众分简单，得满分难。

4、复习方略：考基本功，不急功近利、不求甚解一味做题，须注意文言知识的积累和做题时的精读。

二、明确答题思路：

[认定、排除、巧比对，3法准解文言文客观题]

所谓“认定”即直接对自己熟悉的、有把握的选项的正误做出判断；所谓“排除”是指运用一定的逻辑推理，排除不符合题干要求或与文章信息内容不符的干扰项。这两种方法都要建立在综合考虑文章(段落)内容、题干和选项等各种信息的基础之上。“比对”包括选项与原文、选项与选项之间的比对，它不仅是方法，更是思维的过程。比对时要调正心态，更要注重细节。上述方法往往不单一使用，而要综合运用；要明确某一方法侧重对应的题型，且能够运用娴熟，甚至内化为一种习惯。只有这样，才能准确、高效，在考场上“过关斩将”。

三、典例分析：

(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成1～3题。

赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。憙年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收．．．考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，．．．问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，．．诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。

(节选自《后汉书·赵憙传》) [题型一

文言文断句]

1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) (

) A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/

B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛

之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/ D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/

解析：选A

解答文言文断句题，要在理解大意的基础上，辨析断句正误。具体作答时可先排除选项中完全相同的断句点，然后对有区别的断句点进行对比分析。如“不肯云”与“不肯/云”，“不肯”是说李氏不愿意投降，“云”是说话的标志，下文是李氏的话，显然“不肯云”的断法不合情理，由此排除B、C两项；“闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名”与“闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名”，“憙”即“赵憙”，从意思上来看，赵憙是赵氏的孤孙，“孤孙憙”中间不应断开，由此排除D项。

[题型二

古代文化常识]

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(

) A．下车，古代可以代指新任官吏就职，后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。

B．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。

C．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。

D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。

解析：选B

结合文意和积累的文化知识来解题，逐一审读选项，从而发现对古代文化知识解读不准确之处。B项，“然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作”错，这是对“考”字的误解，这里的“考”通“拷”，是“拷问”之意。

[题型三

分析综合]

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(

) A．赵憙耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。

B．赵憙忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。

C．赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。

D．赵憙忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。

解析：选C

解答本题，可采用题文对照的方式，将选项内容与原文内容相对照，发现不对应的地方。C项，“并教导他们应该弃恶从善”错，从文中来看，只是把这些人“移置颍川、陈留”，并没有教导他们应该弃恶从善。

四、技法指导：

（一）文言文断句“4妙招”

1．先易后难，去同辨异

“先易后难”即在大体了解文段语意的基础上，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处；“去同辨异”是指搁置各选项断句相同之处(如本题中“更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之”“愿得降之”)，只辨析不同之处(如本题中“不肯……信义著名”)，以聚焦重点，简便快捷，事半功倍。

2．找动名词，分析语法

无论古今汉语，完整的句子都有主语、谓语和宾语，而主语、宾语一般由名词(代词)充当，谓语一般由动词(形容词)充当。因此，找出了动词(形容词)和名词(代词)，就能区分独立的句子，也就明确了句意，从而正确断句。如本题中“闻(动

词，作谓语)宛之赵氏有孤孙憙[主谓短语，作宾语，即宛之赵氏(名词，作主语)有(动词，作谓语)孤孙憙(名词，作宾语)]”是一个完整的句子，故“孙憙”之后应断开。

3．抓标志词，认定位置

标志词一是指常见虚词，如常用于句首的“夫、盖、今夫、若夫”等前面要断开，常用于句末的“者、也、矣、哉、乎、焉、耳、耶、欤”等后面要断开，关联词“遂、虽、苟、向使、是以、所以、于是、然则、至于、至若”等前面要断开；二是指句式的标志词或固定结构，如“……者，……也”“为……所……”“不亦……乎”“何……之有”等；三是指表对话的字词，如“云”“曰”“言”等，如本题中的“云”后面要断开。

4．明确特色，借助结构

文言文中常有对偶、排比、对比、顶真等修辞手法，总说分承或分说总承的写法，整齐划一的句式等，抓住特色，利用结构断句，常常断开一处就能断开几处。

除了上述几种方法外，善用排除法、利用词类活用、借助文化常识等都是行之有效的断句方法，此不赘述。

（二）文化常识判断“3妙法”

1．调动积累，判断正误

古代文化常识点多面广，涉及姓名和称谓、官职和科举、天文地理、宗法礼俗、历法刑法、音乐典籍等，需要在平时的学习中分门别类地积累记忆。做题时，要调动平时所学知识，特别是课本中出现的知识，以便触类旁通。如本题A项“下车”、D项“京师”即可联系《张衡传》中“衡下车，治威严”和“京师学者咸怪其无征”做出判断。

2．借助语境，推断含义

词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中更丰富，故需结合语境才能具体

理解。如本题C项中的“车驾”，联系原文“时赵王良疾病将终，车驾亲临王”，．．显然不是指“帝王所乘的车”，应是“帝王的代称”。

3．剖析语素，分析结构

对构成词语的语素及其结构方式进行分析，同时还要注意词语的婉说、比喻义、引申义等。如本题B项所涉原文“即穷诘其奸，收考子春”，联系前句“穷．．诘其奸”一词，可推断“收考”应是拘捕拷问，动词。

．．（三）文言文分析综合“3步走”

1．整体阅读，注重圈点

阅读时，要从宏观的角度把握全文内容，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价；对重要人物、关键事件和评论性语句要做好圈点，为后面做题打好基础。

2．细化选项，文题对应

试题中拟设的四个选项是对文中相关内容的概括与分析，也就是选文四个方面的内容要点。答题时，要将每个选项还原到文中找到对应区域，选项中的每一个内容都应该找到信息源；最好用笔划出区域，用斜线隔开，并标明A/B/C/D。

3．细心比对，排除干扰

即把选项和文本中对应的语句，详加细读，在比对中发现选项中的干扰因素。选项的干扰因素一般有如下类型：

错位信息

这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。

有些选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。

即：二者不存在因果关系却强加了这种关系或将这种关系倒置。

原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。错解词语

因果关系混乱

无中生有

如本题C项“并教导他们应该弃恶从善”即属此类。

颠倒是非

将文中或然的信息说成必然，将文中未然的信息说成已然。

比对时尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无迷惑性、欺骗性的曲解。

五、练习强化：

姜彧，字文卿，莱州莱阳人也。父椿，避乱往依济南张荣，因家焉。彧幼颖悟好学，荣守济南，辟为掾，升左右司知事，寻迁郎中，进参议官。

．．中统二年，彧与荣孙宏入朝，因言益都李璮反状已露，宜先其未发制之，未报。明年春，璮果反。时诸郡不为兵备，璮即袭据济南。彧弃家从荣，招集散亡。迎诸王哈必赤进兵讨之。秋七月，捕得生口，言城中粮尽势蹙，彧乃昏夜请见王曰：“闻王陛辞时，面受诏曰：‘发兵诛璮耳，毋及无辜。’今旦夕城且破，王宜早谕诸将分守城门，勿令纵兵，不然城中无噍类矣。”王曰：“汝言城破，解阴阳耶？”彧曰：“以人事知之，若待城破言于王，晚矣。”王悟。明日贼众开．．门出降王下令诸军敢入城者论以军法璮就擒城中按堵如故。彧以功授大都督府参议，改知滨州。

时行营军士多占民田为牧地，纵牛马坏民禾稼桑枣，彧言于中书，遣官分画疆畔，捕其强猾不法者置之法。乃课民种桑，岁余，新桑遍野，人名为太守桑。及迁东平府判官，民遮请留，马为之不行。

至元五年，召拜治书侍御史，出为河北河南道提刑按察使，赐金虎符，改信．．．州路总管。后累迁陕西汉中、河东山西道提刑按察使，拜行台御史中丞。后以老．．病归济南，寻擢燕南河北道提刑按察使。三十年二月，以疾卒，年七十六。子迪吉。

(节选自《元史·列传第五十四》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(

) A．明日/贼众开门/出降王/下令诸军敢入城者/论以军法/璮就擒/城中按堵如

故

B．明日/贼众开门出降/王下令诸军/敢入城者/论以军法/璮就擒城中/按堵如故

C．明日/贼众开门/出降王/下令诸军敢入城者论以军法/璮就擒城中/按堵如故

D．明日/贼众开门出降/王下令诸军/敢入城者论以军法/璮就擒/城中按堵如故

解析：选D

“开门出降”为两个连续动词，后面停顿，排除A、C；“敢入城者论以军法”为“令”的具体内容，中间不可停顿，排除B。

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(

) A．“郎中”本来是古代民间对医生的尊称，这里是官职名，即帝王的侍从官。

B．“阴阳”本是中国古代哲学基本概念之一，此处指星相、占卜、相宅等方术。

C．“虎符”是古代用金属制成的虎形调兵凭证，其背面刻有铭文，分为左右两半。

D．“信州路”与辛弃疾词中“烽火扬州路”中的“路”均为宋元时行政区划名。

解析：选A

“本来是古代民间对医生的尊称”错误，本是官职名，战国始有，唐末五代后民间也尊称医生为郎中。

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(

) A．姜彧幼年即聪明好学，因避乱随父亲移居济南，济南太守张荣对他非常欣赏，征召他担任自己官署的属员。

B．姜彧政治观察力很敏锐，曾与张荣的孙子张宏一道向朝廷进言益都李璮有谋反的迹象，后来李璮果然谋反。

C．哈必赤进兵讨伐李璮时，姜彧及时提醒他记住皇帝不要伤及无辜百姓的告诫，使济南百姓避免了一场灾难。

D．担任滨州知府时，因为督促农民种植桑树，一年多以后新成活的桑树漫山遍野，姜彧被当地人称为“太守桑”。

解析：选D

“姜彧被当地人称为‘太守桑’”错误，当地人是把新种植的桑树称为“太守桑”。原文为“乃课民种桑，岁余，新桑遍野，人名为太守桑”。

翻译题加练

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)今旦夕城且破，王宜早谕诸将分守城门，勿令纵兵，不然城中无噍类矣。(5分) 译文：

(2)及迁东平府判官，民遮请留，马为之不行。(5分) 译文：

答案：(1)如今城池很快就将被攻破，大王应该早点告诉诸位将领分别把守好城门，不要让士兵放任，如果不这样，城中(恐怕)就没有活人了。(得分点：“旦夕”，很快；“且”，将要；“谕”，告诉；“噍类”，活人) (2)等到(姜彧)升任东平府判官，老百姓挡住道路请求他继续留任，马因此无法前行。(得分点：“及”，等到；“迁”，升任；“遮”，挡住；“不行”，无法前行)