第二节 工业生产与地理环境第一课时教学设计

“问题式教学”方式教学设计

三生三世

工业徐州

——影响工业区位的因素

徐州市第三十五中学 杨洋

【课标内容要求】

结合实例，说明工业的区位因素。

【教材分析】

本节内容选自高中地理（鲁教版）必修二第三单元第二节第一部分——影响工业区位的因素，主要包括工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分。

区位理念是贯穿整个高中人文地理中产业活动的线索，相比较农业来说，工业的区位因素和选择更加复杂与灵活，本节课内容具有承前启后的作用，是人文地理中会反复应用的基础理论，同时也是本单元的核心内容。

【教学目标】

1.

通过对教材标题和图文的解读，能够了解影响工业区位的因素。

2.

通过对徐州过去老工业基地的区位条件分析，能够总结归纳出徐州工业区位选择的因素。

3.

通过对徐州现在工业区位变迁和转型的分析，能够体会影响工业区位的因素是发展变化的。

4.

结合徐州本地企业发展实例，体会工业区位因素对区域发展的影响，培养综合看待问题的观念，树立一分为二看问题的辩证态度和协调发展观。

【教学重难点】

重点：1.影响工业区位的主要因素；

2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

难点：判断具体实例中工业区位的主导因素及其合理布局。

【学情分析】

区位因素的了解与分析对于学生来说并不陌生，在前面已经学习了农业区位因素的分析方法，学生具备一定的区位分析基础。但工业的区位因素分析学生之前并没有接触过，相对来说这还是个全新的知识。应注重在教学过程中联系实际，激发学生兴趣，调动学习的积极性。

【教学方法】

本节课采用案例教学、问题式教学等教学方式。以实际生活中的案例为教学主题，以“问题发现”和“问题解决”为要旨，在解决案例问题的教学过程中，引导学生运用地理的思维方式，建立与实际案例问题相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理的表达自己的观点。

本课教学情境选取学生所在城市——徐州（转型中的传统工业基地）作为具体实例，为学生提供熟悉的地理事物和现象进行分析研究，贴近学生知识水平、生活实际和社会现实，情境蕴含问题，给学生探究的空间，让学生在贯穿全过程情境中经历地理思维发展的过程，从而增强学生学习兴趣，引发学生思考，体现培养学生地理核心素养的这一教学理念。

【教学过程】

情境创设：以时间为线索，围绕“徐州这所老工业基地城市工业概况及其发展变化的“三生三世”是什么样的”这个问题，将本课设为“前尘旧事——老工业基地”、“今生转身——振兴发展”、“来世蝶变——生态徐州”三部分探究内容，综合学习“地域文化、人地关系、可持续发展”等相关知识，发展地理综合思维、区域认知、人地协调观等地理学科核心素养。

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课前预习：学生课前自主学习教材图文，思考以下问题：1.工业区位受哪些因素的影响，如何将它们分类？2.不同时期影响工业区位的主要因素是如何发展变化的？3.现代社会中工业区位因素出现哪些新变化？

新课导入：

导入问题：十九大后首次地方考察，***去了哪里？

视频播放：******2017年12月12-13日考察徐州的新闻联播视频片段。

问题探究：十九大后首次地方考察，***为什么选择徐州？因为徐州作为具有悠久历史的古城，同时又是面临转型的老工业基地城市集中体现了当前中国经济社会发展的基本状况，***考察徐州的主要对象就包括徐工集团、贾汪采煤塌陷区改造项目等工业问题。

同学们，这节课就跟随老师，一起来了解我们所在的这座城市关于工业的“三生三世”吧。

（设计思路：结合时事，创设情境，抛出问题，激发学生的求知欲，同时为学生提供生活中熟悉的现实案例进行分析研究，引发学生思考，为接下来学习奠定基础。）

新课学习：

探究一 前尘旧事——老工业基地

材料

作为江苏省唯一一座资源型城市，徐州曾是中国最重要的能源基地之一，建成了以煤炭、钢铁、水泥和化工为主导的重工业体系。

问题 1：你知道哪些徐州的工业企业？你认为“前世”的徐州以什么类型的工业为主？

问题2：为什么徐州拥有众多的传统工业企业？布局这些工业企业，徐州拥有哪些优势区位因素？

问题3：你能将徐州的工业区位条件按自然和社会经济分类归纳出来吗？

问题4：若你是徐州彭城啤酒厂、徐州铝厂、矿业大学产业园的软件开发公司、丰县苹果罐头厂、徐州希望校服厂的厂长，从经济效益角度你将如何选址？主导因素是什么？

活动设计：以上问题，通过学生独立思考、小组合作探究，然后交流回答，展示给全班同学，形成共同认知。

生回答：略（提示：问题1：通过对徐州众多工业企业的列举，不难发现徐州曾是以传统工业为主的老工业基地城市。问题2：徐州地理位置优越、煤炭资源丰富、人口密集、矿产丰富如利国铁矿、交通便利、工业基础好、市场广阔、政策支持、……等。同时还存在一些不利：环境污染严重、资源枯竭。问题3：自然因素：位置、资源、生态环境，社会经济因素：劳动力、交通、政策、工业基础、市场等。问题4：归纳出原料、市场、动力、劳动力、技术五大工业类型。）

师归纳：工业区位因素分为自然和社会经济两大类，我们往往根据主导因素将工业企业分为5种类型。

（设计思路：通过递进式的问题探究，帮助学生通过所在城市的实际情境理清分析思路，引出影响工业布局的一般区位因素，并引导学生对区位因素进行分类归纳，通过问题探究4，- 2 -

让学生能通过“角色扮演”掌握五种典型的工业类型及其区位选择的原则。同时培养了学生区域认知、综合思维的地理核心素养。）

探究二 今生转身——振兴发展

上世纪九十年代以来，和所有资源型城市一样，徐州面临资源枯竭、经济转型的艰巨任务。阅读下列材料，比较分析“今生”徐州新、老工业区的区位，探究区位因素的发展变化。 材料一

鼓楼老工业区：提起孟家沟，老徐州人都知道，是我市有名的化工企业聚集区。上个世纪，徐州市机械、化工、医药等支柱骨干企业大都坐落在鼓楼区，大大小小的烟囱曾是经济繁荣的象征和鼓楼人的骄傲。伴随着城市现代化进程的加快，这些原本的繁荣变成了“环境包袱”，传统工业污染严重、基础设施陈旧等问题，不仅影响了居民的生活质量，而且也制约了经济发展。鼓楼老工业区的改造搬迁已经成为徐州进一步发展的必然。

材料二

徐州经济技术开发区：创建于1992年，2010年晋升为国家级经济技术开发区，是徐州市对外开放的先导区、产业升级的示范区、创新创业的活力区、生态宜居的新城区。2015年，开发区建设了装备制造产业园、光伏产业园、清洁技术产业园等专业园区。

截至2015年，徐州经济技术开发区拥有各类企业3176家，其中外资企业151家。美国卡特彼勒、德国蒂森克虏伯和利勃海尔、法国圣戈班以及香港协鑫、徐工集团等一批世界500强企业和跨国公司在徐州经济技术开发区投资建厂。

材料三

中国矿业大学科技园：2006年10月被科技部、教育部认定为国家大学科技园。充分依托中国矿业大学的实验、智力、信息和科技资源优势，在徐州市政府的资金和政策支持下，以“科技成果转化、高新技术企业孵化、创新创业人才培养”为基本功能，融合技术、资本、人才和市场资源，成为集研发机构、科技企业、科技服务于一体的，国内外有一定影响的一流国家大学科技园。

材料四

“彭城啤酒厂”前身是徐州酒厂，原址位于徐州市区和平路南侧，后被收购改制为青岛啤酒（徐州）彭城有限公司，并与2000年搬迁至徐州三环路外金山桥经济技术开发区内。

问题1：对比鼓楼老工业区，说出矿大科技园的工业区位优势？

问题2：试分析影响“彭城啤酒厂”搬迁的工业区位因素？

问题3：通过对上述徐州工业的分析，可以看出工业区位的原料、动力、市场、劳动力的数量和素质、交通、信息通达度、环境、文化等主要因素的影响逐渐发生了什么样的变化？

问题4：徐州经济技术开发区的建设，对城市发展产生了哪些影响？

活动设计：以上问题，通过学生独立思考、小组合作探究，然后交流回答，展示给全班同学，形成共同认知。

生回答：略（提示：问题1：靠近高校，科技发达；环境优美；政策支持；交通便利。问题2：从环境、土地、政策、交通、信息、市场等区位因素分析。问题3：影响变大的是市场、劳动力素质、交通、信息、环境、文化等，影响减弱的是原料、动力、劳动力数量等。问题4：带动经济发展、促进产业升级、产生集聚效益、吸引外来资金、污染集中治理。）

师归纳：随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，通过分析徐州工业状况的前世与今生，我们不难发现，工业区位因素及其作用也在不断变化。

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（设计思路：分组讨论、选择学生所熟悉的现代徐州所面的的工业振兴发展问题为探究材料，引导学生分析归纳出工业区位因素的发展变化，培养学生举一反三，学以致用的能力，掌握分析实际问题的能力，同时培养学生合作学习能力。）

探究三

来世蝶变——生态徐州

材料

徐州，这个矿产资源枯竭型城市和重工业基地型城市，近年来通过推进产业转型、打造生态环境、发展绿色工业，已成功偿还了开山采石、开矿采煤等形成的“生态欠账”。转型后“来世”的徐州，将以“一城青山半城湖”的全新景致，赢得人们“错把徐州作杭州”的惊叹！

问题1：

根据不同污染类型的工业布局原则，从污染空气、污染水源、垃圾污染的角度判断下列工厂的主要污染类型：水泥厂、酿造厂、化工厂、炼油厂、印染厂、造纸厂、电镀厂、皮革厂、发电厂、钢铁厂，并提出从环境因素考虑的各工业企业的合理布局方案。

问题2：工业企业布局除考虑经济效益外，还必须考虑环境因素。你能举出徐州工业发展中出于环境因素所采取的合理性举措吗？

活动设计:采用小组合作探究，互帮互助，互学互问，归纳总结，交流反馈，质疑拓展等活动，完成对环境角度思考工业区位因素的知识掌握和能力培养，过程中学会判断风玫瑰示意图。

生回答：略（提示：问题1：水泥厂、酿造厂属污染空气的工业，印染厂、造纸厂、电镀厂、皮革厂属污染水源的工业，发电厂和钢铁厂既有空气污染又存在垃圾污染，化工厂和炼油厂既污染空气又污染水源。污染空气的工业迎布局在最小风频的上风地带或最大风频下风向，污染水源的迎布局在远离水源地及河流上游地区，垃圾污染工业应远离居民区和农田。问题2：徐州正在对市内的污染企业进行外迁；建立金山桥经济开发区，工业集聚，便于环境集中治理；工业产业类型升级转型，大力发展高新技术产业和新兴产业；改造原有的煤炭塌陷地，建立湿地公园，美化环境等。）

师归纳：不同类型的工业部门所产生的污染也是不同的，在工业布局时必须要考虑对城市环境的影响，将污染企业布局在对环境影响最小的地方，工业布局与发展必须要兼顾经济效益、生态效益和社会效益，以可持续发展为原则。

（设计思路：分组讨论、通过对徐州正在进行的“一城青山半城湖”的城市改造愿景的分析，使学生明确工业布局还要从环境效益、社会效益等方面全面考虑，引导学生明确政策，梳理可持续发展的理念，培养学生热爱家乡故土的地理情怀。）

归纳小结：

通过学习徐州工业的“三生三世”，我们在进行工业区位选择的一般思路是：

1．遵循经济、生态和社会效益相结合的原则，以实现区域的可持续发展。

2．抓住影响工业的主导区位因素: (1)从自然条件与社会经济条件两方面分别考虑。

(2)从有利条件与不利条件两角度分别进行辩证分析。

(3)考虑工业区位条件的主导区位因素。

板书设计：

山水徐州

魅力彭城

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影响工业区位的因素自然变化社会经济分析有利条件不利条件主导因素工业区位类型

课堂检测：

完成学案上的课堂检测部分。

【学习评价方案】

“影响工业的区位因素”的表现性评价

评价思路：利用学生所在城市的真实情境，让学生通过角色扮演以及对社会的体验和观察中，完成对工业区位因素及其变化的理解，提升学生的地理核心素养。

评价内容：能否正确认识所在的真实地区——徐州，这个老工业基地城市的工业区位以及具体工业企业的工业区位；能否选择出不同的素材和依据，说明徐州面临的发展问题；能否根据徐州城市工业发展的特点和问题，提出合理可行的“发展方案”。通过学生的学习行为表现，检测学生是否建构起了“解决此类问题”的思维路径。依据评价内容所设置的任务群如下：

任务一：前尘旧事

了解徐州作为老工业基联系实际，激发兴趣，搭建知识脚手

地所具备的工业区位条件，对其分类，并架，学习影响工业的区位因素的基本

进行工业主导因素分析，确定工业类型的知识

判断方法

任务二：

今生转身

依据提供的材料，探究深刻认识徐州的工业区位的发展变徐州因工业区位的不断发展而产生的“兴

化，能够对徐州现在的工业区发展、衰”

，通过具体实例掌握区位因素发展变化工厂搬迁等现象做出清晰的判断

的规律和原因

任务三：来世蝶变

从环境效益的角度考虑领悟经济效益和环境效益及社会效益

徐州未来的发展方向，为城市可持续发展全面思考的重要性，领悟人鱼自然的

提出合理化建议

关系，避免发展中出现的问题，培养

热爱家乡的情怀

评价量规：给学生提供准确的现实材料，同时学生唤起原有的对家乡城市的认知，通过这样的设计让学生挑战能否从原有的信息中选出与本课主题相关的信息，判断学生对问题的理解水平。

“小组活动、合作探究、交流展示”是本课实施过程中的主要学习环节，它不仅可以反映学生的学习态度、协作的易逝、交流的成效，还可以反映学生在探究路径中的学习困难和问题。因此将学生在轰动中的表现记录下来，是评价学生表现的重要依据。

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评价方法：建立学生课堂成长档案，详细记录学生能力培养和素养形成的路径轨迹。让学生参与其中，使他们发现自身问题，也给他们提供发现自身长处的机会，引导学生自我反思。

【教学反思】

新课程标准对地理课堂教学提出了新的要求，教师要通过学习转变教学观念，注重对学生地理核心素养的培养，启迪学生发现问题、提出问题、解决问题。设计本课内容，坚持以学习为教学的中心，利用现实案例，以问题式教学为形式，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，使学生能够利用自己熟悉的材料分析明确工业区位因素和工业布局时经济、生态和社会效益的统一，培养学生科学的发展观和可持续发展的思想以及关注现实学以致用的思维方式，培养学生热爱家乡的家国情怀。

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