二 中国军民维护国家主权的斗争优秀教学设计内容

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必修一专题二

教学设计

主备教师：陆光雪

2018年

7月13 日

专题二 近代中国维护国家主权的斗争

第二节

中国军民维护国家主权的斗争

主备教师:陆光雪

课时计划：1课时

一、内容及其解析

本节课要学的内容包括列强入侵与民族危机、中国军民维护国家主权的斗争、伟大的抗日斗争，其核心是近代中国维护国家主权的斗争，理解它的关键就是九一八事变、七七事变、南京大屠杀等日军侵华罪行。学生已经学过第一节列强入侵与民族危机，本节课的内容就是在其基础上的发展。由于它还与伟大的抗日战争有密切的联系,所以在本专题中有重要的地位，并有承前启后的作用,同时是本专题的核心内容。教学的重点是培养学生宏观梳理列强侵华史实，并通过分析、综合和比较，概括出中国军民面对列强的入侵，如何进行反抗，解决重点的关键是引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。

二、目标及其解析

1、目标定位：

（1）理解中国军民维护国家主权的斗争

（2）掌握三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团运动的史实。

2、目标解析：

（1）要了解面对列强的入侵，中国军民奋起反抗，如：三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战、反割台斗争和义和团运动。

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（2）要掌握三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战、反割台斗争和义和团运动的史实，需要掌握中国军民维护斗争的原因、内容、影响。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对半殖民地半封建社会概念的理解，产生这一问题的原因是概念的混淆。要解决这一问题，就要运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，其中关键是掌握几次几个不平等条约的内容。

四、教学支持条件分析

在本节课的学前专题介绍中，计划使用多媒体，这样便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。

五、教学过程

导入：百年耻辱，所以百年抗争。

设计意图：用图片等展示中国的百年耻辱，一方面回忆上节课内容，另一方面培养学生的爱国情怀。让中国真切感受中国军民维护国家主权的必要性。

问题一：中国军民维护国家主权的斗争指的是哪些事件？如何评价它们？

【设计意图】

培养学生对知识点分析能力

问题1：何谓三元里抗英，如何评价？

（1） 1841 年5月，三元里人民两次包围四方炮台的英军，并诱敌至三元里牛栏岗猛攻。

（2）英军撤出虎门时，人民群众发出《申谕英夷告示》。

（3）是中国近代史上中国人民第一次

自发

的大规模 抵抗外国侵略的斗争，表现了中国人民的爱国精神。

问题2：新疆面临着怎样的危机（背景）？左宗棠是如何收复新疆的？清政府如

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何加强对新疆的管理？

（1）新疆面临着怎样的危机（背景）？

背景：列强对中国边疆的侵略，俄、英力图控制新疆。

（2）左宗棠是如何收复新疆的？

方式：①武力；②外交

（3）清政府如何加强对新疆的管理？

1884年在新疆设立行省。

问题3：诗中的“去年”是指哪一年？台湾人民除了“同一哭”以外还有什么行动，概况如何？

清末诗人邱逢甲的《春愁》：

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

（1）

诗中的“去年”是指哪一年？为什么“四百万人同一哭”？

①1894 年9月，日本舰队偷袭中国北洋舰队，“定远”舰管带刘步蟾、“致远”舰管带

邓世昌

、“经远”舰管带林永升率官兵奋勇作战，迫使日舰逃离。

李鸿章下令战后主力尚存的北洋舰队躲进威海卫军港，致使北洋舰队全军覆没。

②1895年，签订《马关条约》，规定割台湾及 澎湖列岛 给日本，全国人民坚决反对割地议和。

(2) 台湾人民除了“同一哭”以外还有什么行动，概况如何？

台湾人民在

邱逢甲 、徐骧领导下组成义军，与刘永福的黑旗军一起痛击日军，由于缺乏清政府的支持，台湾最终陷落。

这是台湾军民为维护祖国 领土完整

的奋战，此后在日军占领期间，台湾

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人民争取回归祖国的斗争从未停息过

问题4：义和团运动是怎样兴起的？最终结果如何？如何评价义和团运动的性质、意义？

（1）义和团运动是怎样兴起的？

①前身：义和拳，山东、直隶一带民间秘密反清组织 ②根本原因：中日甲午战争后，帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益深重，民族矛盾空前激化 （2）义和团运动的最终结果如何？

义和团运动的失败

①主要原因：中外反动势力的联合绞杀。

②根本原因：义和团运动的领导阶级是农民阶级，不代表先进的生产力，提不出切合实际的革命纲领

（3）如何评价义和团运动的性质、意义？

性质：农民自发组织的反帝爱国斗争

意义：在中国近代反帝爱国斗争史上写下了光辉的一页.阻止了列强瓜分中国阴谋的实现。中国军民抗御外敌，坚决维护国家主权，捍卫民族尊严是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

例题：“义和团运动无疑比洋务派、改良派表现了更多的反侵略勇气，但破产小农和手工业者归复自然经济的强烈愿望又使他们的眼界无法越出所处的时代。”这句话表明了义和团运动的双重特征是(

)。

A．“灭洋”与“扶清”

B．反帝与反封建

C．爱国与保守

D．正义与非正义

解析

据题干材料“比洋务派、改良派表现了更多的反侵略勇气”说明了义和团具有反抗外来侵略的爱国性；据材料“破产小农和手工业者归复自然经济的强烈愿望又使他们的眼界无法越出所处的时代”反映出具有保守性，故选C项。A项是片面理解材料；义和团是一场反帝爱国的农民运动，排除B项；题干未说明其正义与非正义，排除D项。

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变式训练：义和团提出“扶清灭洋”的口号，反映了 ( ) A、清政府安抚政策的结果 B、义和团对中外反动派的正确认识

C、当时帝国主义和中华民族矛盾尖锐

D、当时帝国主义和清政府矛盾尖锐

七、目标检测（五年高考三年模拟）

八、配餐作业

1.广州诗人张维屏在一首诗中描述：“三元里前声若雷，千众万众同时来。因义生愤愤生勇，乡民合力强徒摧。……众夷相视忽变色，黑旗死仗难生还。”诗人描述的事件是抗击哪一侵略国？

A．英国 B．法国 C．日本 D．美国

2.《鸦片战争：一个帝国的沉迷和另一个帝国的堕落》中写道，“当(英)舰突破虎门要塞，沿江北上，开向马乌涌(炮台)时，(珠)江两岸聚集了数以万计的当地居民，平静地观看自己的朝廷与我军的战事，好像观看两个不相干的人争斗。”材料主要说明(

)。

A．国人对世界形势一无所知 B．普通民众对战争比较茫然

C．英军笼络了广东下层民众 D．清政府己完全失去人民支持

解析

从材料信息看，珠江两岸居民不理解英国发动战争的侵略性，不理解本国反侵略斗争，“他们平静地观看自己的朝廷与我军的战事，好像观看两个不相干的人争斗”，说明普通民众对战争比较茫然。这反映了中国普通民众的民族意识极为淡薄，在他们的思想意识里没有中华民族的概念。故选B项。A项材料没有体现，可排除；C、D两项不符合史实，均可排除。

答案

B 3.历史学家萧功秦在《危机中的变革》一书中指出：“中国近代历史剧变的基本分界线，是距今一百多年前的甲午战争”。下列最能说明这一结论的是(

)。

A．开始出现向西方学习的新思潮 B．近代民族资本主义工业开始产生

C．中国割地赔款、丧权辱国 D．开启了制度变革的探索历程

解析

本题考查学生对近代中国人民的探索历程的理解能力。A项是在鸦片战争后，B项是在十九世纪六七十年代；C项从鸦片战争后开始。

答案

D 4.1895年，日本人终于拿到了想要的《马关条约》，西方政界对此议论纷纷。下列西方政界的言论符合史实的有(

) ①美国：中国，你的一个孩子走了

②英国：我们终于可以获得减免税率的权利了

③法国：伙计，我们的机器也搬运到中国去

④德国：我们现在终

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于可以把使馆设在中国北京了

A．①②

B．①③ C．②④

D．③④

5.康有为在诗中写道：“海东龙泣舰沉波，上相锚轩(古代使臣乘坐的一种轻车)出议和……台人号泣秦桧歌，九城谣谍遍网罗。”该诗反映的历史事件有(

) ①甲午海战

②《马关条约》的签订

③台湾人民反割台斗争

④百日维新

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

6.义和团领袖于栋成在布告中写道：“若辈洋人，借通商与传教以掠夺国人之土地、粮食与衣服，不仅污蔑我们的圣教，尚以鸦片毒害我们，以淫邪污辱我们。自道光以来，……焚烧我们的宫殿，消灭我们的属国；占据上海，蹂躏台湾，强迫开放胶州，而现在又想来瓜分中国。”由此看义和团运动(

) A．是一场反帝爱国运动 B．起因是八国联军侵华

C．使清廷成为“洋人的朝廷” D．形成了现代民族意识

7.现在的学者提出一种观点：“义和团运动，在某种意义上说，是戊戌维新失败后的一种‘反动’。”这里的“反动”主要针对义和团(

) A．抵抗西方列强入侵 B．反对君主专制统治

C．排斥一切西方事物

D．推翻清王朝的统治

8.右图是1900年西方国家出版的一幅“八位强人正在合理痛打一位弱者”的宣传画。据你所学历史知识推测他们痛打的结果是(

) A．“弱者”最终灭亡

B.“弱者”成为“木偶”

C．“弱者”迅速恢复，并发展壮大

D．“弱者”被肢解瓜分

9.下列各项是对右图反映的历史事件的评述，其中符合现代化史观的是

（ ）

A. 儒家文明与基督教文明的冲突

B. 农耕文明和工业文明的碰撞

C. 排外仇教(洋教)的暴民运动

D. 农民阶级反侵略的爱国运动

10.中国古代以干支纪年,天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年,那么,八国联军侵华战争应是(

)

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A.己亥年

B.庚子年

C.辛丑年

D.壬寅年

九、教学反思

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