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关键词：二、当仁，不让于师特级教师教学实录

正文

当仁，不让于师

——《论语》选读

赵湾中学梁荆璞

三维目标：

知识与能力：

1、较深入地接触《论语》，提高理解阅读能力。

2、了解孔子作为万世师表的风范、人格魅力。

3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

过程与方法：

通过自主、合作等方式引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。

情感、态度、价值观：

1、领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。

2、通过本文的学习树立正确的师生观。

教学重点：

孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

教学难点：

对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。

教学方法：诵读法、自主与合作结合法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

看到这两个字（论语），你会想到谁？······（孔子），谁来谈谈你所了解的孔子？······看来大家对孔子还是比较了解的，作为一个伟大的教育家，在面对三千弟子时是如何对待的？弟子又是如何看待老师的？今天，我们一起走进《当仁，不让于师》从他们的言行中进一步了解这位被誉为“万世师表”的教育家。（板书：《当仁，不让于师》）

哪位同学根据你的理解来解读一下这句话呢？

（解析：略）

过渡：孔子这位伟大的教育家对弟子的教育既注重言传又注重身教。下面我们一起研读课文9、12、13、11四则选文。

二、针对性研读：（问题引导法：根据所给材料认识孔子）

（一）请大家一起研读课文第9、11、12、13四则选文，看看孔子是怎样对待他的学生的呢？（学生思考、讨论、交流）

1、学生自主学习疏通课文内容；

2、抽生读课文；

3、小组合作学习；

4、师生共同探讨。

第9则：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

明确：喜爱（板书）；

思考：这句话中突显出了一个什么样的颜回呢？（学生讨论）

明确：品行卓越、安贫乐道。

第12则：颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！”

明确：

“天丧予”——上天亡我，亡我文化。

体现了孔子对弟子深沉的爱（板书）；

第13则：颜渊死，子哭之恸，从者曰：“子恸矣”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”

明确：（解析略）

第11则：伯牛有疾子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”

明确：关爱（板书）

小结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱。

过渡：孔子如此关爱自己的学生，那么学生是怎样对待自己的老师呢？请大家阅读第1则，（同桌之间相互讨论）

（二）弟子眼中的孔子是怎样的？

仲尼，日月也，无得而逾焉。

明确：此时的子贡：（补充子贡相关信息）

总结：毁谤不了、不可逾越。（板书）（提问：当你听到别人毁谤老师时，你怎么做？）

（三）“你”眼中的孔子是怎样的呢？

明确：学识丰富（学生回答，老师总结）

过渡：作为学生，我们几乎天天都要跟老师打交道，在那些过往的岁月里总有一些事触动我们的心灵。结合今天学习的内容，按照下面的格式写一段话。

三、感悟升华。

我理想中的师生关系是，当你

的时候，我想为（对）你做（说）

。

四、结束语

五、作业

自学选文2、3、4、5、6、8、10七则内容。

六、板书设计：

当仁，不让于师

——《论语》选读

对学生：喜爱

孔子：毁谤不了

关爱

不可逾越

深爱

学识丰富

万世师表

资料摘要

二、当仁，不让于师特级教师教学实录

二、当仁，不让于师特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：二、当仁，不让于师特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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