四、乐民之乐，忧民之忧板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

乐民之乐，忧民之忧一、教学目标1.知识与能力让学生了解“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。2.过程与方法朗读法、讨论法3.情感态度与价值观让学生认识“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。二、教学重点和难点“乐民之乐，忧民之忧”的思想现实意义。三、教学过程1、导入新课臧克家的《有的人》中写道

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2018-06-26 21:44:00

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学校：行唐县第一中学

四、乐民之乐，忧民之忧板书设计及设计说明

未知

2018-06-26 21:44:00

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧板书设计及设计说明

正文

乐民之乐，忧民之忧

一、教学目标

知识与能力

让学生了解

“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

过程与方法

朗读法、讨论法

情感态度与价值观

让学生认识“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

二、教学重点和难点

“乐民之乐，忧民之忧”的思想现实意义。

三、教学过程

1、导入新课

臧克家的《有的人》中写道：

给人民作牛马的

人民永远记住他！...... 他活

着为了多数人更好地活着的人，

群众把他抬举得很高。”范仲淹的“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为

天底下的人民幸福出力，表现出作者的远大政治抱负。让我们回溯历史，看看孟子是如何解

读“仁人之心”的。

阅读1、2则，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字

找出通假字并解释词义。

①

今之乐由古之乐

（“由”通“犹”，如同。）

②可得闻与（“与”通“欤”，语气词。）

③直好世俗之乐耳（“直”通“只”，只是。）

④时日害丧（“害”通“曷”，何。）

⑤予及女偕亡（“女”通“汝”，你。）

解释下列加点词的意义。

①王语暴以好乐

（语：告诉。好：喜欢，爱好。）

②

王变乎色曰（色：脸色。）

③今王鼓乐于此

（今：假如，如果。）

④经之营之（经、营：都有测量、度量的意思。）

⑤庶民攻之（攻：制造。）

归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为动词，娱乐。）

②与少乐乐，与众乐乐

（少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人）

③今王鼓乐于此（鼓：演奏。）

④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为动词，患病、得疾病。）

⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词，称王。）

⑥庶民子来（子：名词作状语，像儿子一样。）

⑦而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法，以……为欢乐。）

分类列举本文出现的文言句式。

①宾语前置句：

好乐何如

何以能鼓乐也

何以能田猎也

然而不王者，未之有也

②介词短语后置（状语后置）句：

王语暴以好乐

王尝语庄子以好乐

今王鼓乐于此

今王田猎于此

③被动句：

暴见于王

他日，见于王曰

翻译下列语句。

（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。

（2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

（4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？

（5）举欣欣然有喜色而相告曰

（6）古之人与民偕乐，故能乐也。

四、.梳理课文内容：

第一则记录了孟子与齐王的两次谈话。第二次谈话的主要内容有：

①

“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”

②

“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”

五、简要概括一、二两则的主旨。

①

孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。

②

君主贤明，才会享受真正的快乐（池沼苑囿之乐）。

六、作业：

1.掌握文言知识点

2.写一篇300字左右的学习心得。

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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