五、不义而富且贵，于我如浮云教学设计内容推荐

西安市第七十二中学教师“有效课堂”教案

课题

班级

课时数

周次

教材

分析

不义而富且贵，于我如浮云

高二（1,3）

1课时

科目

本课课时

语文

第 1课时

章

节

第 章第 节

本学期第8课时

第

周

授课类型

新授课

教师

吴小妮

教学内容简析：《不义而富且贵，于我如浮云》是人教版选修教材系列《论语》选读第一单元第五个课题，主要是探讨孔子的义利观。在此之前，学生们已经学习了《论语》的部分篇目，对孔子的思想有了一定的了解和认知，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。并且《不义而富且贵，于我如浮云》的思想对我们当今社会具有重要的指导意义和教育意义。

教学重点：了解孔子关于“义”的言论，并且联系现实谈谈自己的看法。

教学难点：对比理解“仁”和“义”的关系是本课的难点

教学

目标

知识与技能：a.掌握《论语》相关语句中出现的文言现象；

b.背诵本课的重要语段

过程与方法: 在探讨语段内涵的过程中，解读孔子的义利观。

情感、态度与价值观目标: a.引导学生深入地了解孔子对社会人生问题的思考;

b.通过本课的学习，树立正确的义利价值观。

教法

学法

教具

自主学习法

活动探究法 集体讨论法

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

多媒体课件

教学过程

学生活动设计

设计意图

备注

一、导入新课：

（一）有孔子的“仁”思想及现代汉语中有关“义”的成语导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

（二）讲授新课：

本节课主要研习前面四则，了解孔子的义利观。

二、老师总结

三、

找出本课所选论语选段的内在联系

第1---4:关于义和富贵

第5----7:关于义和君子

第8----10:关于义和勇

四、学习1---4节

1

翻译选文一，师生共同总结归纳重要的词语，句式等。

质疑：孔子认为财富“可求”与“不可求”的关键是什么？

明确：

孔子在这里又提到富贵与义的关系问题。只要合乎于道，富贵就可以去追求；不合乎于义，富贵就不能去追求。从此处可以看到，孔子不反对做官，不反对发财，但必须符合于道，这是

讲增加课堂容量。还重

视视教材中的疑问，适学生自当时对题目进行引申，读课文使使之作用更加突出，,结合注有利于学生对知识的串释疏通联连 积累、加工，从文意

而而达到举 一反三的

效效果。

课堂小结的目的是指名朗强化认识，可以把读

,学课堂传授的知识尽生评价, 快地转化为学生的

素质；简单扼要的学生齐课堂小结，可使学读第生更深刻地理解孔1---4节,子的义利观在实际自主翻生活中的应用，并

原则问题，孔子表明自己不会违背原则去追求富贵荣华。

2

翻译选文二，师生共同总结归纳重要的词语，句式等。

明确：

孔子在这里通过评价公叔文子，进一步阐释“义然后取”的思想，只要合乎于义、礼，公叔文子并非不说、不笑、不取钱财。这就是有高尚人格者之所为。

拓展：

“义”

不仅仅是君子的行为规范，他也为君子带来好的社会影响，就像公叔文子，义然后取，人不厌其取，这就是“义”对于君子的好处。从古到今，这样的例子有很多，

3、翻译选文三，师生共同总结归纳重要的词语，句式等。

质疑：在如此贫寒生活中，孔子乐的是什么？

提示：

孔子极力提倡“安贫乐道”。

“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中；同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。

4、翻译选文四，师生共同总结归纳重要的词语，句式等。

概括这一段孔子的义利观。以往的孔子研究中往往忽略了这一段内容，似乎孔子主张人们只要仁、义，不要利、欲。事实上并非如此。任何人都不会甘愿过贫穷困顿、流离失所的生活，都希望得到富贵安逸。但这必须通过正当的手段和途径去获取；否则宁守清贫而不去享受富贵。

所谓“君子爱财，取之有道。”儒家弟子也求财但都是符合义才取的。拓展：子贡的故事。

五．小组探究：反照当今社会，列举“以义为先”的人或事和“唯利是图，见利忘义”的事件，并谈谈其的社会反响和你的个人看法。

例如，慈善基金，光彩事业，三聚氰胺奶粉事件，

五、课堂小结并布置作业： 作业布置

译,并掌握重点字词。

师生举例（文天祥，江姐，梅兰芳等例子）

且逐渐地培养学生形成良好的个性和正确的价值观。

1背诵第三则和第四则

2结合本课孔子的义利观运用正反论证的方法评析“光彩事业”和“毒食品事件” 写成不少于400字的短文。

欲富 以义为先

————人之常情

恶贫

义然后取

安贫乐道

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