资料摘要
《当仁，不让于师》教学设计——你在我眼中一、教学目标：1、知识与能力目标：掌握文中重要的文言实词、虚词；了解课文内容，了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。2、过程与方法：整体把握（学生自主阅读选文）——合作探究（重点合作探究选文第1、2、3、7、8、9、11、12、13则）——拓展延伸（
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- 2018-07-02 09:27:00
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二、当仁，不让于师PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：二、当仁，不让于师PPT配套教学设计内容
正文
《当仁，不让于师》教学设计
——你在我眼中
一、教学目标：
1、知识与能力目标：
掌握文中重要的文言实词、虚词；了解课文内容，了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。
2、过程与方法：
整体把握（学生自主阅读选文）——合作探究（重点合作探究选文第1、2、3、7、8、9、11、12、13则）——拓展延伸（积累尊师重教的素材）
3、情感态度与价值观：
领会孔子与弟子平等相处的精神及对弟子的关爱之情。
二、教学重难点：
1、重点：重要的文言实词、虚词；了解孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。
2、难点：了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。
三、课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入：
孔子博古通今，德行高尚，他不仅是我国古代文化的集大成者，还是我国第一个伟大的教育家，为什么说孔子是我国第一个伟大的教育家？
①他周游列国十四年之后，潜心编纂了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六部著作。史称“六艺”或“六经”，这六经成了中国传统文化的根基。
②他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。
③创立不少教育理论（教学相长、循循善诱、有教无类）。
④弟子三千，七十二贤人。
被后世尊称为“万世师表”的孔子，是怎样对待他的弟子的呢？孔子的弟子又是怎样评价老师的呢？
今天我们走进《论语》，来了解大圣人与弟子间的互动。（板书课题）
二、学习目标（多媒体出示）
1、掌握文中重要实词与虚词。
4个通假字“知、道、矢、说”；2个古今异义词“以为、爱人”；6个实词“伤、
谓、及、厌、斯、使”；2个虚词“为，其”。
2、反复诵读，疏通选文大意的基础上，分析人物形象。
3、领会孔子跟弟子平等相处的精神，领会孔子对弟子关爱之情。
三、整体感知
1、分小组诵读12则选文。
要求：读准字音，并划出预习时理解有困难的词语或者句子。
2、快速阅读选文，完成下列任务：
要求：独立筛选信息——小组合作交流——小组展示
（1）找出弟子评价孔子的相关选文。
（2）找出记录孔子与学生相处情形的相关选文。
（3）找出孔子关爱弟子的相关选文。
点拨准备：
（1）选文1、2、3 （2）选文7、8 （3）选文9、11、12、13 四、合作探究
1、合作探究问题（多媒体出示）
（1）阅读选文第1、2、3则，找出弟子直接评价孔子的相关语句，总结弟子眼中的孔子是怎样的？
（2）孔门弟子评价孔子的侧重点有何不同？
点拨准备：
（1）弟子眼中的孔子
子贡眼中的孔子：
A仲尼，日月也，无得而逾焉。
B、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。
C、其生也荣，其死也哀。
颜渊眼中的孔子：
仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！
2、孔门弟子评价孔子的侧重点：
第一则选文：面对叔孙武叔的诋毁，子贡运用比喻、对比、的手法，理直气壮
地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。
第二则选文：写子贡面对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才能，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。
第三则选文：运用夸张式比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才学，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。
四、课堂总结
文档信息
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关于本教案的常见问题
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