四、乐民之乐，忧民之忧优秀导入

一、学习目标：

1.了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。

2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义，正确理解作者的观点态度。

3.学习对比描写在说理中的作用。

二、学习过程：

(一)自主学习：阅读正文，参考注释，完成如下内容。

1、为下列字注音。

（1）王语暴(

)

（2）庶几(

)

（3）

独乐乐，与人乐乐孰乐

(

) （4）直好世俗之乐(

）

(5）举首蹙頞（

）

（６）羽旄之美(

)

（7）放于琅琊(

)

（8）秋省敛而助不给

(

)

（9）

睊睊(

) （10）慝（

）（11）徵招(

)

2、解释下列词语在文章中的意思：

①王语暴以好乐

（语：

。好：

。）

②

王变乎色曰（色：

。）

③今王鼓乐于此

（今：

。）

④经之营之（经、营：

。）

⑤庶民攻之（攻：

。）

⑥遵海而南（遵：

。）

⑦秋省敛而助不给（省：

。给：

。）

⑧为诸侯度（度：

。）

⑨民乃作慝

（慝：

。）

⑩师行而粮食（师：

。）

⑾人不得，则非其上（非：

。）

3、找出通假字并解释词义。

①

今之乐由古之乐

（“由”通“

”，如同。）

②可得闻与（“与”通“

”，语气词。）

③直好世俗之乐耳（“直”通“

”，

。）

④时日害丧（“害”通“

”，何。）

⑤予及女偕亡（“女”通“

”，你。）

4、归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为

词，娱乐。）

②与少乐乐，与众乐乐

（少、众：形容词活用为

词，少数人、多数人）

③今王鼓乐于此（鼓：

。）

④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为

词，患病、得疾病。）

⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词，

。）

⑥庶民子来（子：名词作状语，像

一样。）

⑦而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法，

。）

⑧乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（乐、忧：形容词

动用法，以……为欢乐，以……为忧愁。）

⑨出舍于郊（舍：名词活用为

词，居住。）

5、分类列举本文出现的文言句式并写出正常语序。

①宾语前置句：

好乐何如

何以能鼓乐也

何以能田猎也

然而不王者，未之有也

吾何修而可以比于先王之观也

吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？

②介词短语后置（状语后置）句：

王语暴以好乐

王尝语庄子以好乐

今王鼓乐于此

今王田猎于此

齐宣王见孟子于雪宫

乐以天下，忧以天下

吾欲观于转附、朝儛

③被动句：

暴见于王

他日，见于王曰

6、翻译下列语句。

（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。

（2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

（4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？

（5）举欣欣然有喜色而相告曰

（6）古之人与民偕乐，故能乐也。

⑺人不得，则非其上矣。

⑻乐民之乐者，民亦乐其乐。

⑼春省耕而补不足，秋省敛而助不给。

⑽吾王不豫，吾何以助？

⑾于是始兴发而补不足。

7、梳理课文内容：

第一则记录了孟子与

、

的两次谈话。第二次谈话的主要内容有：

①

②

③

从对比手法的运用方面来看，第三则选文有着怎样的特点？

8、简要概括一、二、三两则的主旨（主要意思）。

9、合作探究：

（1）孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

（2）孟子与齐王谈话中的两层铺垫在哪里？它的作用是什么？

（3）孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

(二)精彩展示

1．分组展示学习成果，朗读课文，串通文意，落实文言基础知识。

2．请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。

王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”

(三)测评、反馈

＊做达标训练35页高效评估部分习题并完成以下练习。

(一).模仿示例归纳本文的一词多义现象

以：

①暴未有以对也(连词，来。)

②王尝语庄子以好乐（介词，

）

③以啮人，无愈之者

（表假设，

）

④无以，则王乎（同“已”，副词，

）

⑤不推恩无以保妻子（连词，

）

⑥以若所为，求若所欲（介词，

）

见：

①庄暴见孟子

（拜见）

②暴见于王，王语暴以好乐

（

见）

③百姓闻王车马之音，见羽旄之美

（

见）④居有日，扁鹊复见

（

见）

⑤诚恐见欺于秦（被）

直：①直好世俗之乐耳（同“只”，只是。）②木直中绳,輮以为轮,其曲中规（

直）

③系向牛头充炭直

（

同“值”，

）④蓬生麻中，不扶自直（

直）

(二).分析思想内容；

1．“王变乎色”的原因，正确的一项是（

）

A．齐王有不悦之色，认为孟子不该问自己好乐的事。

B．齐王有愠怒之色，认为庄暴不该把齐王好乐的事告诉孟子。

C.齐王显出愉悦之色，认为孟子提到好乐的事，令人高兴。

D.齐王有羞愧之色，认为自己不该好乐。

2.孟子规劝齐王“与民同乐”很有说服力，对其原因分析不当的一项是（

）

A.孟子抓住齐王心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。

B.孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。

C.孟子是有影响，有地位的人，齐王敬仰他。

D.孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。

(三).翻译下面的文段。

为民父母

国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之；见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。（《梁惠王下》）

(四).出自《孟子》的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语及近义词和反义词。

1.原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；后多形容人能洞察事理，该成语为（

），其近义词为（

）。

2.形容房屋或钱财非常宽裕、用不完，该成语是（

），其反义词为（

）。

3.用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，该成语为（

），

其反义词为（

）。

（五）本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处