三 多极化趋势的加强优秀完整教案

必修一《9.3多极化趋势的加强》

杭州市余杭文昌高中

陈岑

一、教学内容分析

1、课程标准的要求

《指导意见》关于本课的基本要求是：了解苏联解体的背景、过程和影响；知道两极格局瓦解的标志；简述“一超多强”世界格局的形成及其具体表现；知道欧盟成立的标志及其影响；了解俄罗斯国际地位改善的主要表现及原因；知道日本加快谋求政治大国地位的主要表现；简述中国综合国力增长和国际地位提高的主要表现；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

2、本课内容在学习模块中的地位

本专题共有3课，主要通过二战后国际政治格局的发展特征来分析世界政治格局的未来变化走向。主要分为二战后初期、六七十年代、八十年末九十年代初三个阶段，本课属于第三个发展阶段：东欧剧变、苏联解体，世界政治格局想多极化曲折发展。因此，学好本课的阶段性特征有助于我们对多极化趋势有整体性认识。

3、本课知识的重点与难点分析

在本专题教学过程中，应注意适当援引相关史料和相关时事，引导学生运用讨论探究的方法认识多极化趋势和其当今影响，培养学生的国际意识。因此本课重点：两极格局瓦解后，多极化趋势加强以及“一超多强”居民点形成；难点是：多极化趋势对世界历史发展的影响。

二、教学目标设计

——培养学科核心素养

1、[知识和能力]

结合苏联的历史，分析苏联解体的过程，通过史料实证从而培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的能力，即培养学生的历史解释能力。了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，架构时空观念，认识多极化趋势对当今政治格局的影响。通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。

2、[过程和方法]

通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片和文字资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略，形成史料史证的能力。

3、[情感态度与价值观]

通过对苏联解体的过程和苏联历史的分析，认识到政治改革和经济发展对社会主义建设的重要性，进一步深化学生对中国共产党的社会主义初级阶段基本路线在理论和实践方面重大意义的理解，强调苏联解体是斯大林模式的失败，而不是社会主义的失败，进一步坚定学生的唯物史观。形成开放的世界意识，树立求真务实的科学精神，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想，培养学生的家国情怀。

三、学情调查分析

1、学生已有的认知水平和能力状况

①初步掌握了二战后美苏对峙、对抗的史实以及美苏冷战对国际关系发展的影响；

②初步理解了不同新兴国际政治力量的崛起以及世界多极化趋势在曲折中发展。

2、学生学习的难易度及原因

1

从学习习惯来看，学生习惯于记忆教师讲解的结论，不太适应通过史料阅读等方法去主动深入探究事物的因果关系和理解事物的本质；从思维角度来看，学生思维的广度（中西之间的比较）和深度（政治、经济与思想文化的关系）需要拓展；从历史与现实的结合讲，学生对世界近现代史的了解比较肤浅，教学设计要把握好学生的最近发展区。

3、学生的学习行为

从心理学角度上，要依据高一学生的年龄特点和认知规律，以问题激发学生的好奇心学习兴趣；从教学设计上，要突出直观教学，通过出示能引导学生达到学习目的的图片、分组讨论等灵活的教学方式，体现新课改的教学理念。

四、教学环节设计（见下表）

2

教学环节

导入新课

讲授新课

教师活动

导入：最近老师在看美国学者布热津斯基的《大棋局》一书，作者曾将世界比作一盘大棋局，有很多的棋手和棋子在里头，90年代之前有两个最终要的棋手随后两极格局消失。这两极是哪两极呢？两极格局消失的标志是什么呢？

生：美国和苏联；标志是苏联解体。

【板书】一、两极格局的结束

过渡：接下来我们就走入这本书，看看苏联为何会解体。

【板书】（一）苏联的解体

1.思考：根据材料和课本知识，分析苏联解体的原因有哪些？根本原因是什么？

材料展示：二战后仅25年，一个崭新的世界格局开始出现。头几年还十分盛行的两极格局开始消失，一股股新的力量在萌动、在发展。……

在20世纪的最后10年中，世界事务发生了结构性的变化。像苏联以前的很多帝国一样，最后从内部爆炸和瓦解了。其原因并不是直接的军事失败，而主要是由经济和社会问题加速引起的分崩离析。 生：（略）

师：根本原因——高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误。

2.教师梳理苏联解体的过程——

1991年，经互会解体，华约解散； 1991年8月，苏联公布《苏维埃主权共和国联盟条约》，把苏维埃社会主义共和国联盟变成一个松散的邦联； 1991年8月，八一九事件； 1991年12月22日《阿拉木图宣言》，苏联完全解体。

【板书】（二）美国：谋求“单极世界”

过渡：随后只剩下美国一个棋手，美国会有怎样的战略意图呢？

思考：结合材料及课本知识，指出两极格消失后，美国的战略意图是什么？采取了哪些手段？

材料展示：美国在全球至高无上的地位，是由一个的确覆盖全球的同盟和联盟所组成的精细体系支撑的： 大西洋联盟（北约）把欧洲拥有最大生产3 学生活动

【思考回答】

【思考回答】

设计意图

激发学生思考。

力和影响的国家与美国连接起来，使美国甚至

在欧洲内部事务中也成为一个最主要的参与

者。与日本的双边政治和军事关系中，把亚洲

最强大的经济同美国捆在一起，使日本仍然实

质上是（至少目前是这样）美国的一个保护国。

在 1991年对伊拉克采取短暂的惩罚性行动之

后，已使那个经济上至关重要的地区变成美国

的一个军事保护地。甚至前苏联地区也已充斥

着美国主持的各种诸如和平伙伴关系之类的同

北约更密切合作的安排。

——布热津斯基《大棋局》

生：结盟、地区渗透、军事打击

师：结合课本知识，指出材料中的“一股【思考回答】

股新的力量包括哪些主权国家或国家集团?”

生：欧盟、日本、俄罗斯、中国等。

【板书】二、鼎足之势话各方

过渡：接下来我们以小组为单位分别代表

不同的国家和地区，看看冷战结束后各国是争

做棋手还是沦为棋子呢？

【板书】（一）俄罗斯：竭力重振雄风

自主学习，合作探究：结合史实说明，俄

罗斯该如何重作“旗手”？

【思考回答】

材料展示：无论如何，尽管俄罗斯在欧亚

棋局中已丢失了一些“棋子”和关键的地盘，

它仍是一个参赛棋手。它有雄心勃勃的地缘政

治目标，并越来越公开地宣扬这些目标。

——布热津斯基《大棋局》

生：（略）

师：叶利钦：加强与欧盟关系

协调与独联体各国关系

发展与亚太国家关系

普京务实政策：改组政府、强化中央

权力，果断应对车臣问题

【板书】（二）欧盟：昔日的盟友和今日

的竞争者

自主学习，合作探究：结合史实说明，西【思考回答】

欧是如何逐步摆脱“卒子”地位的?

材料展示：大西洋联盟（北约）把欧洲拥

有最大生产力和影响的国家与美国连接起来，

使美国甚至在欧洲内部事务中也成为一个最主

要的参与者。……

在大约五百年前开始在政治上相互影响以

4

提高学生信息查找能力。

注重知识的生成能力培养。

来，欧亚大陆一直是世界力量的中心。在20世纪的最后10年中，世界事务发生了结构性的变化。可是，欧亚大陆依然保持着它地缘政治的重要性，它的西部周边依然是世界大部分政治和经济力量的所在地。欧洲不再是世界棋盘上的一个卒子或两个卒子东欧和西欧。 生：（略）

师：表现——

1967年欧共体成立，实现经济一体化

1993年欧盟成立，实现政治一体化

1999年1月，欧元正式启用，实现资本流通一体化

1999年欧洲建立独立的防务体系，有望实现军事一体化

综合实力增强，国际影响扩大。

【板书】（三）日本：谋求政治大国地位

自主学习，合作探究：根据课本知识，判断作者观点是否正确？理由？

日本打着什么样的外交幌子？真实意图又是什么？

材料展示：日本显然是国际事务中的一个主要大国。作为世界上最大的经济强国之一，日本显然有潜力发挥一流的政治影响。但日本无意使用这种资本，它不谋求成为地区的主导，而是更愿意在美国的保护下行事。之所以如此，至少部分原因是众多其他亚洲人仍然厌恶日本谋求在地区发挥显要的政治作用。日本在政治上自我约束的姿态给美国在远东发挥主要安全作用提供了条件。 ——布热津斯基《大棋局》

日本首相小泉在发言中几乎通篇都是宣扬日本对联合国和国际社会所做出的“贡献”。他说，“日本正尽一切努力与其他国家合作反恐”，“日本在防扩散领域一直走在前列”等等。他在谈到安理会改革的问题时提出，“那些有意愿和资源在国际和平与安全中发挥主要作用的国家，应当参与安理会的决策过程”。

——《人民日报》

生：（略）

师：不正确。日本企图谋求政治大国地位。表现：注重日美关系

注重与亚洲邻国的经济分工与合作

开展联合国外交

加强发展军事力量

5

【思考回答】

注重知识的生成能力培养。

注重知识的生成能力培养。

【板书】（四）中国：走近世界舞台中央

1.自主学习，合作探究：布热津斯基对中国的发展持什么态度？

材料展示1：对中国可能在今后20年左右的时间里成为真正的主要全球性大国

——对一些美国人来说，“中国已经具有威胁性”的说法持怀疑态度。即使中国能避免严重的政治动乱，即使中国能设法在5年里维持其异常高速的经济增长，中国相对说来也仍将是很贫穷的国家，中国人均占有电话、汽车和电脑的相对排位非常靠后，人均占有消费品的情况就更差了。总的说来，即使到2020年，即便是在最好的情况下，中国也不太可能在全球性大国的主要方面真正具有竞争力。 ——布热津斯基《大棋局》

材料展示2：2016年全球GDP排名前十的国家(括号内为该国GDP总量)：

1、美国(18.03万亿美元) 2、中国(11万亿美元) 3、日本(4.38万亿美元) 4、德国(3.36万亿美元) 5、英国(2.86万亿美元) 6、法国(2.42万亿美元) 7、印度(2.09万亿美元) 30%：对世界经济增长的平均贡献超过率30%，居世界第一位，成为世界经济增长的动力之源、稳定之锚。 80万亿：我国国内生产总值从五十四万亿元增长到八十万元，稳居世界第二。 ——十九大专题新闻发布会 生：（略）

师：作者唱衰中国。但实际上现在的中国已经走入世界舞台中央，发挥着重要的世界力量。

2.思考：两极格局结束后,世界政治格局呈现出怎样的基本特点?发展趋势如何? 生：世界政治格局朝着多极化方向发展。

3.概念解读：什么是“极”？

师：“多极化趋势”的“极”：对国际事务影响较大的国家和国家集团凭借综合国力在国际事务中的协调作用及影响作用。

6

【思考回答】

【思考回答】

提高学生信息查找能力。

“两极格局”的“极”：通过政治、经济实力来操控其他国家。

【板书】三、试看天下谁主沉浮

1.思考：多极化趋势对世界历史发展有什么影响？

（展示视频）

生：（略）

师：经济的联合助推世界经济的增长

完善全球环境治理

维护世界和平，增强联合国作用

有利于建立公平合理的政治经济新秩序

2.真题训练：下图所示为1993年欧盟、美国、日本三大区域的国内生产总值

【思考回答】

【思考回答】

根据材料二，结合所学知识，指出欧洲的联合在20世纪90年代发生了哪些变化，并分析上述变化对推动世界格局多极化产生的积极作用。（6分）

【板书】四、总结

世界政治格局朝着多极化方向发展。

进行学法指导，即历史思维方法。

及时总结，加深印象。

7

板书设计

神权下的自我

一、两极格局的结束

（一）苏联的解体

（二）美国：谋求“单极世界”

二、鼎足之势话各方

（一）俄罗斯：竭力重振雄风

（二）欧盟：昔日的盟友和今日的竞争者

（三）日本：谋求政治大国地位

（四）中国：走近世界舞台中央

三、试看天下谁主沉浮

作业布置

见下方

《多极化趋势的加强》课后作业

8

9