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《小马过河》教学设计【教材分析】《小马过河》是语文版第四册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自
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- 2018-05-28 07:52:00
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14 小马过河优质教案设计
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关键词：14 小马过河优质教案设计
正文
《小马过河》教学设计
【教材分析】
《小马过河》是语文版第四册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。
【学情分析】
二年级学生对故事情节已很明晰,语言发育还较薄弱,对故事中的道理还不能有深刻的理解,需教师层层点拨,习得语言,习得道理。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容。
3、懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于尝试。
【教学重难点】
理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。
【教学准备】
课件,头饰
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
(一)导入。
师:(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。
(二)检查生字词。
驮到磨坊挡住伯伯很浅突然深得很哩前蹄
连蹦带跳哗哗地流嗒嗒嗒
二、初读课文。
1、请同学们认真读课文,思考:小马第一次没有过河,第二次终于过去了,这是为什么?
2、思考后,四人小组同学交流学习感受。
3、汇报交流:
第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好,跑回家问妈妈,也就没能过河,第二次过河时,小
马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。
三、细读课文。
1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话。
(1)老牛怎么说的?指名读。
板书:很浅
(2)指导朗读。
自己练读,同桌读,全班读
2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话。
板书:很深
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?
4、用“因为老牛‥‥‥,因为松鼠‥‥‥所以说‥‥‥”的句式回答。
5、学习第七自然段。
(1)理解“难为情”(不好意思)。
(2)小马两次的回答中,都出现了省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很难为情,说话吞吞吐吐、断断续续。
(3)老马怎样教育小马的?用“
(4)老马的话告诉我们一个什么道理?
让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
6、学习第八自然段。
(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他的实践的结果是什么?
(2)说说为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”
四、分角色朗读全文。
五、总结。
同学们,我们在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。
六、布置作业。
1、讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写:假如有一只小猴子要过河,会怎样?请以“小猴子过河”为题,自编故事。
【板书设计】
14、小马过河
老牛很浅
松鼠很深
既不像‥‥‥也不像‥‥‥
文档信息
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