两位数加两位数（不进位加)教案设计范例

《不连续进位加法》的教学设计

村岭小学肖后仁

一、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册p36-37页

二、教学目的:

1、引导学生利用旧知,学会万以内的加法(不包括进位加法和不进位加法)的计算方法。

2、通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

三、教学重点和教学难点和突破

重点:让学生掌握万以内的加法(不进位加法和进位加法)的计算方法。

突破方法:让学生通过练习掌握加法笔算计算法则。提高计算的正确率和熟练程度。

难点:理解进位加法的算理

突破方法:让学生自由探索、讨论和交流,使学生明确:“哪一位上满十,就要向前进一”,从而突破教学难点。

四、教法和学法

教法:迁移法、动手实践

学法:自主探究和合作交流

五、教具准备

教师:多媒体课件

学生:草稿纸、直尺

六、教学过程

(一)创设情境初步感知

(1) 首先播放介绍智斗猪八戒

师:“刚才我们观看的是猪八戒和猪一戒吃馒头,我对馒头数量做了一下统计,猪八戒吃了271个,徒弟猪一戒吃了122个。老百姓想知道他们这一顿饭一共吃了多少个馒头?怎样列算式呢?”

学生汇报讲解,教师根据学生的汇报进行板书:

2 7 1 + 1 2 2 ___________ 3 9 3

此时教师要及时评价学生的讲解,并给予适当的表扬提高学生学习的积极性。

(2)小结

首先让学生自主的观察算式在计算的过程中要注意什么,并请学生进行回答,教师在根据学生的回答归纳总结得出:在笔算的时候,相同数位要对齐。

这样设计一方面培养了学生语言表达能力,同时在另一方面在一定程

度上提高了学生对知识归纳总结的能力。

2、小组合作,解决实际问题

出示蜗牛何时爬上井?

(1)小组合作列出算式并试着在草稿纸上计算。这样一样面培养了

学生小组合作交流的能力,同时另一方面让学生明白有时候不明白的

可以适当的向别人请教。

(2)学生在思考的过程中,教师进行巡视,对个别学生给予适当的

指导

(3)请学生进行汇报总结,学生在汇报总结时请其讲清楚你为什么

这样想,这样想的理由又是什么呢?

2 7 1

+ 3 1

_____1______ 3 0 2 (5)此时我会提出这样的问题:同学们如果百位上相加满十,应该

怎么办呢?出示: 271+903

①小组合作,在草稿纸上进行计算。

②和同桌说说你是怎样计算的

③请学生进行回答。(从个位加起,1+3=4,个位上写4;十位7+0=7,

十位上写7;百位上2+9=11,满百向千位进1,千位上写1,因此

271+903=1174)教师根据学生的回答板书

2 7 1

+ 9 0 3 ___1________

1 1 7 4

3、比较总结。

(1)引导学生观察两道例题中三个算式(271+122,271+31,271+903),

同桌之间互相讨论交流,找出它们的相同点和不同点。

(2)教师请学生回答,归纳总结得出:相同点是:笔算加法,要相

同数位对齐,从个位加起。不同点是:271+122是不进位的加法计算,

而271+31和271+903都是进位加法,在271+31中十位上满十,向百

位进1;在271+903中百位上满十向千位进1.

(3)小组讨论:在计算万以内的加法要注意什么?

教师引导学生完成分析、比较、归纳总结,根绝学生的回答,教师总

结得出,计算万以内的加法要注意:

①相同数位对齐

②从个位加起

③哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1.

(三)巩固拓展

1、完成教材第37页“做一做”。

(1)学生独立用竖式计算出结果,同时指4名学生到黑板前书写计

算过程,教师巡视学生完成的情况。

(四)归纳总结全课

请学生来讲一讲,这节课我们学习了什么?你有哪些收获呢?

进行万以内的加法时,相同数位对齐;从个位加起,哪一位上

的数满了十,就要向前一位进1。

(五)板书设计

不连续进位加法

2 7 1 2 7 1 2 7 1

+ 1 2 2 + 3 1 + 9 0 3

___________ _____1______ ___1________

3 9 3 3 0 2 1 1 7 4