分数的意义课堂实录【3】｜教案在线预览

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分数的意义教学设计1.本节教学内容计划用3课时完成。2.教学例1时,要关注学生分月饼的过程,联系前面平均分的知识,让学生理解把1个月饼平均分成4份应该怎样分,把8个月饼平均分成4份又该怎样分。在平均分的基础上,要引导学生比较两次分月饼的相同点和不同点,可以用下表帮助学生思考:分的数量分的份数取的份数

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所属课文：分数的意义

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2018-04-05 13:53:00

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分数的意义课堂实录【3】

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关键词：分数的意义课堂实录【3】

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分数的意义

教学设计

1.本节教学内容计划用3课时完成。

2.教学例1时,要关注学生分月饼的过程,联系前面平均分的知识,让学生理解把1个月饼平均分成4份应该怎样分,把8个月饼平均分成4份又该怎样分。在平均分的基础上,要引导学生比较两次分月饼的相同点和不同点,可以用下表帮助学生思考:

分的数量分的份数取的份数表示的意思用分数表示1个月饼1盒月饼平均分成4份取其中的1份把1个月饼平均分成4份,取其中的1份把1盒月饼平均分成4份,取其中的1份1414通过这样一比较,学生就能理解新旧知识的联系与区别,从而把注意力集中在把许多物体看作一个整体来平均分上面,用突出学习重点的方式来提高教学效率。

3.关注单位“1”大小变化对分数大小变化的影响始终是深入分数认识的一个重点。教学中要抓住第2页的“分一分”、第3页的“试一

试”和课堂活动第2题,让学生进行操作和讨论,教学中可以要求不同的学生选用不同的数量作为单位“1”来表示相同的分数,然后让学生思考都是表示14,为什么格数不一样呢?让学生意识到表示14的格数与总数量有关,这样在操作和讨论中让学生掌握这方面的知识。

4.在教学例2时,要突出学生对分数和除法关系的探讨过程,尽可能地启动学生原来掌握除法和分数的意义来思考两者间的关系。在探讨过程中要突出一些关键性问题的引导,比如“用除法怎样表示”,“用分数又该怎样表示”,“从‘1÷3’和‘把1 kg平均分成3份’,都可以表示13这个现象中,你发现了什么”。通过这些关键性问题的引导,帮助学生主动掌握分数与除法的关系。

5.教学练习第3题时,第(1)题在学生涂色的基础上,可以在一张全国地图中标出西部地区所占的部分,让学生更深入地理解34的意思;第(2)题可以让学生思考,如果用12个图形表示全国的劳动力,它的23该怎样涂?如果用6个图形、24个图形、36个图形表示全国

的劳动力,它的23又该怎样涂?通过这样的练习,使学生对单位“1”的理解更加深刻。

6.思考题中的阴影部分占一个正方形面积的1/4,占两个正方形面积的1/8。这道题中尽管阴影面积没有变,但作为单位“1”的数量变了,由原来一个正方形作单位“1”变成两个正方形作单位“1”,这样一来,分的份数由4份变成了8份,而取的份数不变,所以分数的大小就发生了变化。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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