整十数加一位数、相应的减法PPT及专用教学设计内容

整十数加一位数及相应的减法

教学设计

本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识,本节教学设计突出以下两点: 1.注重课前的复习,温故而知新。

根据本节课的学习内容,设计了有针对性的复习题,复习10加一位数及相应的减法和数的组成,唤起学生已有的知识经验,为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍,让学生顺利通过知识的迁移,掌握新知识。2.关注练习的实效性,在巩固中提升能力。

当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后,及时地跟进练习,并通过创设情境使练习变得活泼有趣,让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来,集中了学生的注意力,提高了练习的质量,有效地巩固了所学知识,提升了学生解决问题的能力。

课前准备

教师准备PPT课件口算卡片玉米图片

学生准备小棒

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1.口算下面各题,并说说自己的想法。

10+2=10+4=9+10=

10+7=5+10= 10+8=

10+6= 3+10= 10+1=

2.进行数的组成练习。

3个十和2个一合起来是()。

5个十和8个一合起来是()。

46里面有()个十和()个一。

28里面有()个十和()个一。

设计意图:复习10加一位数及相应的减法和数的组成,为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。

二、创设情境,学习新知

1.课件出示例8情境图。

(1)过渡:张老师到商店里给同学们买一些写字本,鼓励同学们把字写好。

(2)课件出示张老师买写字本的情境:售货员先搬出来3箱,每箱10本,又拿来2本。

(3)提问:谁能说说你从图中知道了什么?能提出什么问题?

预设

生1:售货员先搬出来30本,又拿来2本。

生2:可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”

生3:张老师一共花了多少钱?(根据学生的发言,有选择地板书:张老师一共买了多少本?)

2.解决30+2和2+30。

(1)提问:要知道张老师一共买了多少本,该怎样计算?(学生口述,师板书:30+2)

(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。

预设

生1:利用数的组成计算,3个十和2个一合起来是32。

生2:用接着数的方法算,接着30数两个数是32。

(3)提问:要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗?(学生回答后教师板书:2+30)

师:怎样计算呢?你是怎么想的?

预设

生:2+30可以用数的组成计算,也可以利用交换加数位置的方法计算。

3.解决32-2和32-30。

师:张老师一共买了32本写字本,发给同学2本以后还剩多少本?怎样计算?(学生口答,教师板书:32-2)

师:谁能说说这道题应该怎样计算?

预设

生1:利用数的组成计算,从32里面去掉2个一就剩3个十,得数是30。

生2:利用想加算减法,因为30+2=32,所以32-2=30。

师:谁还能提一个用减法计算的问题?

预设

生:张老师一共买了32本写字本,发给同学们30本,还剩多少本?

师:怎样列式计算?说出你的算法。(学生讨论后汇报)

4.观察思考,总结算法。

(1)引导学生观察板书:30+2=322+30=3232-2=3032-30=2

(2)从刚才的计算中,你能发现什么?(学生讨论后汇报)

(3)师小结:整十数加一位数及相应的减法利用数的组成进行计算比较快捷。

几十加几和几加几十都等于几十几;几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

设计意图:让学生自己提出问题、解决问题,给学生提供自由表达的机会,促进学生主动思考,发展学生合作学习的能力。

三、巩固练习

1.教材48页“做一做”1题。

(1)观察小棒图,根据题意列出一个加法算式和两个减法算式。

(2)任意选择一个算式说出自己的计算方法。

2.比比看,谁算得又快又准。

54-4= 65- 5=

90+5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 20+6=

77-7= 28-20=

6+70= 89 - 9=

3.教材48页“做一做”2题。

(1)创设情境:熊妈妈带着三个熊宝宝到郊外去野餐。看,熊妈妈架起烤炉,烤着熊宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝们闻到玉米的香味,口水都流出来了。可是熊妈妈一点也不着急,它拿出一些计算卡片,要求熊宝宝们从里面找出得数与玉米前面的数相同的算式,谁找到了谁就可以吃到玉米,熊宝宝们都犯难了,你能帮帮熊宝宝们吗?(出示情境图和写有算式的卡片)

(2)教师扮演熊妈妈,学生到前面任意选择一张卡片,算出得数,全班同学作裁判,算对了老师就发给他一张玉米图片。设计意图:创设有趣的情境,让枯燥的计算变得乐趣无穷,不仅调动了学生学习的积极性,而且提升了学生的思维能力,使学生体会到生活中处处有数学,激发了学生学习数学的热情。

4.做游戏:摘苹果

四、课堂总结

这节课我们学习的主要内容是什么?你有哪些收获呢?

五、布置作业

教材49页2题。

板书设计

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32 2+30=32 ↓

几十加几和几加几十都等于几十几。

32-2=30 32-30=2 ↓

几十几减几等于几十;几十几减几十等于几。