叮叮冬冬学识字1名师教学设计1

汉 字

汉字是现在世界上通行的最古老的文字。

①

上面是六个“马”字。左边两个,很像马的图画,是距离今天四五千年前的人使用的文字。那时候,人们把要记的事情用这些像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器上。

②

但是这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。两千多年前,全国范围内开始统一使用一种标准字形——小篆。第三个“马”字就是小篆。小篆写出来就更像“字”而不是图

③

画了。

后来,使用文字的人越来越多,又盛行隶书(第四个“马”字)。隶书的笔画不那么弯曲难写,很快就成为全国范围的正式书写体。

汉字继续演变,发展成为楷体字(第五个“马”字)。1958年,新中国又推行了简化字。

④

⑤

现在我们用的“马”字就是简化字。

如果汉字的书写很美,又有特点,这就是书法了,书法是汉字书写的专门艺术。把我们

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⑦

写的“马”和书法家写的比一比,你就能体会到把汉字“写好”,真像学画画一样不容易呢。

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①通行:通用。

②青铜器:中国古代用铜和锡的合金制造的器物。

③篆:汉字的一种书体。

④演变:变化发展。

⑤简化字

:在传统汉字的基础上进行了汉字简化而产生的字体。

⑥特点:人或事物所具有的独特的地方。

⑦艺术:对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影

等。

⑧体会:体验领会。

1.学习本课的汉字,了解汉字演变的基本过程。 2.激发学生学习语文的兴趣。

3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。

多媒体课件,生字卡片。

一导入新课

谈话:同学们,你们知道我们每天所使用的文字叫什么吗?(汉字。)

汉字是现在世界上还在使用的最古老的文字,也是世界公认的最难学的文字之一。汉字开始产生的时候并不是像我们今天所看到的样子,在几千年的发展过程中,汉字逐渐地发生着变化。

这里有一个字,它在不同时期有不同的样子,大家猜一猜,这到底是什么字?

(依次出示“马”字的不同写法,使学生直观地感受到汉字的变化过程。)

二教授新知

1.初步了解课文内容,认读生字、新词。

(1)同学们先自己把课文读一读,对不认识的字可以用自己喜欢的方法解决。

(2)以小组为单位,相互合作,交流学习情况和方法。

(老师积极参与,帮助学习上有困难的学生,适当地给予指导。)

(3)检查学生朗读课文的情况。

①重点纠正以下几个字的读音。

似的:应该读成“shìde”,不要读成“sìde”,“似”是多音字。

铸:应该读成“zhù”,不要读成“zhòu”或“shòu”。

篆:应该读成“zhuàn”,中间的介母是“u”。

盛行:应该读成“shèng xíng”,“盛”是多音字,它还有一个字音,读“chéng”。

②学生相互正音,纠错。

(4)出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生的识字情况。

(5)请学生做小老师,讲讲自己识字的小窍门,帮助大家识字。

(6)做汉字游戏,激发学生的兴趣,进一步巩固对本课生字的认识。

2.再读课文,了解汉字演变的有关知识。

(1)请同学们默读课文,想一想在四五千年以前人们是把字写在哪里的,那时候的字像什么。(可以出示其他比较典型的象形字加深学生的感性认识)你觉得这种文字使用起来怎么样?方便吗?你想到了什么?

(学生先独立思考,再在小组中交流。)

(2)集体交流。

学生甲:那时候,人们把要记的事情用像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器上。

学生乙:这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。

(3)边读边画:小篆和隶书各有什么特点?(可以对照“马”字来说。)

学生甲:小篆有点儿字形了,有笔画的痕迹了。

学生乙:隶书就显得更规范了,笔画的痕迹更明显了。

3.齐读第5自然段,说说后来汉字又发生了哪些变化。

(老师说明我们现在学习的就是简化的楷体字,同时出示几组繁体字和简化字,加以对照,使学生感受汉字简化的必要性。)

如:爲——为東——东陽——阳

4.如果汉字书写很美,又很有特点,就是书法了。毛笔的书法艺术是我们的国宝,名家的书法作品是价值连城的艺术品。

请班里学习书法的学生谈谈自己学习书法的感受。

5.练习朗读课文。

三总结

1.读了这篇课文,你对汉字的演变有了哪些了解?你有什么感受?

学生甲:我知道了汉字大致的演变过程:甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。

学生乙:我知道了现在我们使用的是简化字。 学生丙:我为我们使用的汉字而骄傲。 2.拓展知识,课外延伸。

汉字是世界上最古老、最神秘,也是最优美的一种文字。作为中国人,我们每天学习汉字、使用汉字,是一件非常了不起的事情。你还想了解什么知识?请同学们四人一组查阅材料,了解其他有关汉字的知识。

汉 字

甲骨文

小篆

隶书

楷体

1.搜集有关汉字的知识。

2.把学到的汉字知识讲给你的父母听。

1.培养学生的识字能力,教给学生识字方法。 2.学会本课的生字。 3.指导学生正确书写生字。

生字卡片。

简化字

一 复习检查

1.出示生字卡片,认读生字。 2.指名朗读课文。

3.说一说你搜集的有关汉字的知识。

二 学习生字

1.学生自主识字,老师点拨。

画出自己已经会写的字,注意字怎样写才好看;再找找自己认为比较容易的字,想想可以用什么方法记住它们;最后剩下的字先自己想一想为什么难记,可以和小组的同学一起学习这类生字。

2.小组交流自己学习生字的情况。

3.全班交流自己学习生字的好办法,也可以提出在小组中没有解决的问题,全班共同解决。

汉:左右结构。左边是“氵”,右边是“又”。 甲:独体字。笔顺是 “骨:上下结构。上边的笔顺是

“

”。

”,下边是“月”,其中第一笔变为“丨”。

标:左右结构。左边是“”,右边是“示”。 推:左右结构。左边是“扌”,右边是“隹”。

容:上下结构。上边是“宀”,下边是“谷”,不要在中间多加一小横。 易:上下结构。上边是“日”,下边是“勿”。

4.给部分生字组词,或者用一个字说一句完整的话。帮助学生积累语言,在语言环境中进一步理解字义。

5.说说生字容易出错的地方和要求注意的笔画。

6.在田字格里写字。鼓励学生把写字作为一种艺术的创作来完成,把每一个字尽量地写

好。

三拓展练习1.请学生猜字谜。

(1)一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫。(秋)

(2)一口咬掉牛尾巴。(告)

(3)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。(一)

2.读短文,独立识字。

(1)请学生读《一个字》,读后猜一猜谜底。

(2)学生汇报。(谜底:口)

(3)说说为什么是“口”。

(这前面有的字中都有“口”字)

(4)自己独立学习生字,学后与同学交流。

伯:左右结构。左边是“亻”,右边是“白”。

酒:左右结构。左边是“氵”,右边是“”,与“洒”作对比。

语:左右结构。左边是“讠”,右边是“吾”。

代:左右结构。左边是“亻”,右边是“弋”。

周:半包围结构。“”里是“”。

宋:上下结构。上边是“宀”,下边是“木”。

互:共四画。笔顺是“

一互”。

相:左右结构。左边是“”,右边是“目”。

(5)在田字格中书写生字。

丁丁冬冬学识字(二)

1.看拼音,写词语。

kāi zhǎn(开展)hàn yǔ(汉语)róng yì(容易) gǔtou(骨头)hùxiāng(互相)míyǔ(谜语) fāng biàn(方便)gǔlǎo(古老)

2.比一比,再组词。

错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。

错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。

3.写出反义词。

高—(低)有—(无)

前—(后)善—(恶)

困难—(容易)古老—(现代)