9的乘法口诀教学教案设计

《9的乘法口诀》教学设计

德昌一小陈兴玉

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第80页。

【教学目标】

1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

2、培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。

3、在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验, 提高学习兴趣、增强学习信心。

4、将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

【教学重难点】

1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

突破的方法:学生动手操作。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

突破的方法:合作探讨、交流。

教具准备:多媒体课件

学具准备:练习本

【教学过程】

1

一、复习引入(计算铺垫,导入新知)

师:前面我们已经学习了1-8的乘法口诀,现在我们就来比赛一下看谁的反应更快。(出示课件1)

二、学习新知,自主探究

师:同学们表现真好,就让我带着你们去观赏一项重要的比赛,请看大屏幕

1、出示课件2

师:画面中的情境你们见过吗?这是在干嘛?(生:赛龙舟)师:对,赛龙舟是端午节的一项重要活动,今天我们就从赛龙舟中来学习新知。

师:请同学们仔细观察,从这幅图中你得到了哪些数学信息? (生:有9条龙舟,每条龙舟上有9人)(点击课件)

师:发现得好,那根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢? (生1:划龙舟的一共有多少人?生2:2条龙舟多少人?3条呢? 4条呢?)

师:同学们,用什么方法可以很快的说出得数啊?就让我们来学习9的乘法口诀(板书课题:9的乘法口诀),学习之后,解决这个问题就非常简单了。

2、出示课件3

师:请同学们看屏幕。这里老师请来袋鼠先生帮助我们学习。(点击课件)

2

师:请看,袋鼠在练习跳远。他从0点开始,一次跳了几格?表示几个9?(生:一次跳了1格,表示1个9)

师:接着看,现在跳了几格,是几个9?(生:跳了2格,是2个9)

师:2个9是多少呢?(18)

师:说的好,也就是说多跳一格就加一个(9)

师:袋鼠继续跳,几个9了?(一直跳到9个9为止)

师:那方框里面的数会填吗?请翻开书80页,把方框里面的数填完整。(不错,很多同学都填好了,谁来帮老师把方框填上?) 3、出示课件4

师:同意吗?咱们来一起数一数。1个9是9,2个是18,……9个9是81。

师:这些得数(边说边板书9、18、27、36、45、54、63、72、81)就是9的乘法口诀的得数,今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。

师:请同学们接着填写教材第80页的方框和括号。(即完成9的乘法口诀的编写)[教师巡视]

师:(待同学们都填完)谁来说说你编的乘法口诀,生念师板书口诀。(齐读口诀,加强记忆,再让同学说每句口诀相对应的乘法算式,师板书,并分析9的乘法口诀找出规律。)

师:用自己喜欢的方式记住口诀(拍手记、同桌对口令、规律记) 3

师:抽查同学们对口诀的记忆情况(对口令[请一位同学来当当小老师说前半句,其它的同学说下半句])

4、教师演示手指记忆法

师:同学们用各种不同的方式记口诀,其实9的口诀就藏在我们身上,你想知道藏在哪儿吗?就藏在我们灵巧的十个手指上。(教师示范指导)

三、运用口诀,巩固练习

师:同学们的记性可真好,现在我们来玩开火车游戏,看哪一列火车开得即快又安全。

1、课件出示“快乐的大转盘”

师:哎呀,孩子们的反应真快呀,我可不服气,再次向你们发起挑战,你们有信心吗?(生:有)

2、课件出示“花儿后面藏着谁”(抽生答)

师:今天,孩子们的表现太好啦,就让我带你们到游乐场去玩吧,不过,同学们一定要做文明的孩子哦。

3、课件出示“有趣的碰碰车”

师:孩子们真能干,我想你们做法官断案也一定没问题

4、课件出示“对不对”

师:接下来请同学们翻到教材第81页完成第4题(教师巡视并引导)

四、总结全课

4

【板书设计】

9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 2×9=18 二九十八 3×9=27 三九二十七4×9=36 四九三十六5×9=45 五九四十五6×9=54 六九五十四7×9=63 七九六十三8×9=72 八九七十二9×9=81 九九八十一

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