整十数加一位数、相应的减法名师教学设计2

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计科目:数学

年级:一年级

课题:整十数加一位数及相应的减法

执教人:赵冰

时间:2018年5月25日

教学内容:教科书第48页。

教学目标:

1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算过程和算理。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学过程:

一、课前三分钟

听算练习:15-7= 16-9= 18-9= 14-7=

二、复习旧知,引入新课:

师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一组成多少?5个十和8个一组成多少? 46里面有几个十和几个一? 28里面有几个十和几个一?

三、创设情境,学习新知识:

1、教师创设情境:同学们,新学期开始了,老师要给大家发写字本了,你都看到了什么?根据你看到的信息,你能提出什么问题?

(课件显示老师发作业本的情境)老师先拿出3箱10本的箱子(课件显示30本在右边),又拿了2本(课件显示2本在左边),问:谁能提出一个数学问题?

2、解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:老师一共发了多少本作业本?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?先让学生通过摆小棒的形式让学生经历计算过程,明白计算的算理。再师生共同总结算法,从而学会新知。

(让学生理解:将30和2合起来要进行加法计算;计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32。所以3个十加2个一就是3个十和2个一,也就是32。)

3、解决2+30。教师板书:2+30=32,让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。

4、解决32-2。教师问:现在我们知道老师发了32本作业本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。先让学生通过摆小棒的形式让学生经历计算过程,明白计算的算理。再师生共同总结算法,从而学会新知。并让学生告诉大家是怎样计算的。

(让学生知道:从32里去掉2要用减法计算;计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。)

5、解决32-30。教师板书:32-30=2,让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。

四、实践操作,巩固练习。

1、摆一摆,算一算,说说自己是怎样算的。书48页做一做第1题。

教师在实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,先摆5捆,再摆6根。再列式计算,并由学生说说是怎样算的。2、比比看,谁算得又快又准。巩固本节课所学内容。

首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系,找到规律后再填数,然后由学生说说自己这样做的理由,即题目中每组数之间的规律。

4、数学游戏:谁先吃到玉米?(书第48页做一做第2题。)

教师创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。学生分组进行游戏,教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后,对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。

五、课堂总结:本节课你有什么收获?

六、布置作业:第49页练习十一第2题、第3题、第5题。