直角的认识 教学设计(第一课时)

人教版二年级数学上册

角的初步认识

姓名:李晓雪

单位:洛龙区龙城双语小学

《角的初步认识》教学设计

教材简析:在一年级上册教材中,学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等简单的平面图形。本册“角的初步认识”这一内容是在学生已有的知识和经验的基础上开始学习的,是进一步学习几何初步知识的基础。

设计理念:“角”是一个新的数学概念,也是学生在日常生活中经常遇到的问题,只是还不认识它罢了。本课教学的设计,我们针对二年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时,认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨的大小,使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思考时学会合作,以真正体现新课标的理念。

教学目的:

1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。

2、在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。

教具准备:多媒体、吸管、三角板等

教学课时:一课时

教学流程:

(一)创设情境,导入新课

1、出示图片,学生仔细观察,找出数学图形。

2、及时评价学生能用数学的眼光观察事物。指出图片中的另一种图形—角。板书课题。

(二)合作交流,探求新知

1、结合情境,认识角

(1)出示实物图,仔细观察,这些物品上的角在哪?仔细观察这三个角,然后和你的同桌说说有什么发现。全班组织交流,在学生发现角的共同点的基础上,出示角的各部分名称。

(2)练习

2、实际操作,丰富知识

(1)学生拿出准备好的吸管,开动脑筋,想办法做成一个角,看谁先做出来!

(2)出示老师做的活动角。思考:要把你手中的角变得比我的角大(小),你该怎么办?

(3)指名说说自己的角应该怎么变。

(4)师生一起张开(合拢)活动角,认真思考一下,你有什么发现?

(5)在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。

(6)教师出示边更长的角,渗透角的大小与变的长短无关。

3、在生活中找角。

4、画角

(1)刚才我们找了那么多角,你们想不想把它画出来呢?

(2)教师示范,边画边说明“向不同方向画两条笔直的线”。

(3)学生自己画角。

(4)学生自己总结如何能画出一个正确又美观的角。(先确定顶点,用直尺画边,两条边画一样长,如果画不好要使用橡皮擦干净等)

(三)巩固练习

(四)你们知道么?角在我们的生活中起着非同一般的作用,可以说角是组成我们这个世界的重要元素之一,它在给我们提供方便的同时也能带给我们非同寻常的美的享受,下面让我们来欣赏一组图片。

(五)归纳总结,课外延伸。

1 、通过今天的学习,你学会了什么知识?(学生谈收获,教师及时予以肯定。)

2 、同学们的收获可真不少!今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈,让他们找一找家里的角,你来当小法官,好不好?