认识线段板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《认识线段》教学设计徐立新【教学目标】:1.通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画给定长度的线段。2.通过引教学生观察、探索线段的特征,培养学生的探究能力。【教学重点】掌握线段的特征,线段表象的建立。【教学准备】多媒体课件,两根毛线(不同长度),学生尺。【教学流程】一、生活引入,情

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识线段

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2018-05-02 20:54:00

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学校：开州区竹溪镇石碗中心小学

认识线段板书设计及设计说明

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关键词：认识线段板书设计及设计说明

正文

《认识线段》教学设计

徐立新

【教学目标】:

1.通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画给定长度的线段。

2.通过引教学生观察、探索线段的特征,培养学生的探究能力。

【教学重点】

掌握线段的特征,线段表象的建立。

【教学准备】

多媒体课件,两根毛线(不同长度),学生尺。

【教学流程】

一、生活引入,情境体验

同学们,消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快。)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?

引教学生观察说出:铁管是直的,而楼梯是弯弯曲曲的。

二、生活渗透,活动体验

(一)自主学习,初步体验

在我们的日常生活中,类似这样的事例还有很多,自由说说。

(二)小组合作,操作体验

1、活动一:

1.认识线段

出示两根毛线,这两根线是直的吗?你知道哪根长,哪根短?谁能想个办法比比它们的长度?

追问:为什么要拉直以后一头对齐再比呢?

2.认识线段是直的。

老师手上的这根毛线,我把它放松,它是线段吗?拉直,现在呢?

教师把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:是线段吗?怎么判断?

请你找一找,我们身边有没有线段?

摸一摸书本的边,说一说线段的两个端点在哪里?还有哪些东西的边可以看成线段?

画线段,你能画一条长3厘米的线段吗?(学生在作业纸上画。)

如果尺子坏了,最小的刻度是2,你还能画出长3厘米的线

段吗?怎么画?

(三)汇报展示,交流体验

1、预设一:

演示:把其中一根毛线拉直贴到黑板上,另一根对齐左端点。

指出:贴在黑板上的这段直的线就是线段。(板书课题。)

小结:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。线段是直的,有两个端点。在量一量线段的长度时把尺的刻度0对准线段的一个端点,另一个端点对准刻度几就是几厘米。

2、预设二:

演示:从刻度O开始,画到刻度3的地方。

引教学生操作:从刻度2开始,画到刻度5的地方,也可以从刻度5开始,画到刻度8的地方。

(四)有效提升,深化体验

三、生活运用,拓展体验

(一)知识巩固

做一做。教材第6页也有一条线段,现在请你画一条和它同样长的线段,说说怎样才能和它同样长?(先量一量这条线段的长度,再画一条二样长的线段。) (二)生活运用

完成教材第6页“做一做”的第2题。

教师出示题目,让学生读题,按要求完成

(三)拓展延伸

量长方形,你发现了什么?

量正方形,你发现了什么?【板书设计】

认识线段

线段是直的,可以量出长度。

关于本教案的常见问题

Q：认识线段板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识线段》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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认识线段板书设计及设计说明