4.100以内数的认识（通用）优秀教案案例

第四课时

导学内容:p69 例一两位数减一位数和整十数(不退位减法)

导学目标:1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

导学重点:理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算法和算理

导学难点:渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理

教具准备:多媒休课件

导学过程:

一、学案导学、自主学习

基本练习(填空)

73=()+3 94=()+90 54=50+()

68=8+() 49=()+() 82=()+()

教师说明:在口算加减法时,把其中的数想成几个十和几个一比较好算。

二、激趣导入、自主提问

全校正在开展读书活动,图书室的老师忙不过来,请来了一年级的两位一小朋友帮助他们,下面请看这两小朋友整理图书情况!播放视频

1、出示69面的插图,让学生观察图

图上有些什么,你可以从图上知道些什么?

(小朋友,帮忙整理登记图书的情况,)

这两位小朋友在说什么?(两个小朋友说图书借出的事,左边的小朋友:有35故事本,借出去了2本,右边的小朋友:有35本动漫书,借出20本……)

2、看了上面的对话,你能提出什么数学问题?

你又是怎么样去解决这些问题的呢

3、结合学生的回答,在黑板上板书:35-2= 35-20=

怎样列式?

今天,我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书:两位数减一位数和整十数同桌交流列式想法。

通过前面加法的学习,想一想,我们可以让谁来帮忙?(小棒)

三、合作探究、自主实践

同学们会算上面的算式吗?大家用自己喜欢方式来算一算这两个算式。

(学生摆小棒,教师巡视指导。)

四、展示交流、自主归纳

1、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的,两种摆法有什么不同? 1、除了用小棒摆的方法,还可以用拨珠子方法进行计算。

35-2=

先在计数器上拨出3个十,5个一,再在5个一里面拨去2个一。

2、根据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

3、总结沟通

根据学生自己的理解,教师再加以说明:这两个算式都是相同数位上的数相减。35-2是先计算几个一减几个一;35-20是先计算几个十减几个十。

五、训练反馈、自主应用

1、做一做第1题

2、练习十二第1、2、3、4题

六、拓展延伸、自主反思

今天你们学到了什么?你有什么想问的?

板书设计:

两位数减一位数和整十数(不退位减法)

35 - 2 = 33 35 - 20 =15

反思:本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的,让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,

并能用自己喜欢的方法进行正确计算,感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。