直角的认识教学设计(教案).pdf

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关键词：直角的认识教学设计(教案)

正文

师:(抽取学生作品,尽量包括不同大小、不同方向的锐角、直角和钝角)这是什么角?生:判断说角的名称

装修室例

师:学生意见不一,怎么办?

设计作品

生:用三角板上的直角比一下

师生共同小结:当我们不能马上判断它是什么角时,一定要请我们的老朋友,三角板上的直查看全部科

角来帮帮忙!

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师:板演三种角的画法。

想了解网名室你

四、巩固认识、拓展提升

师:(出示练习3)用三角板比一比,填一填

认识直角字

生:独立完成一一交流汇报,锐角有∠1和∠4,直角有∠5,钝角有∠3,同学们有疑미吗?生:有问题的话三角板演未,没回回題进入下一题。

口(认习直角入

2、:(

出示练习4)按要求数一数

埴一埴

w《认识直角》

生:独立完成一一同桌交流一一同桌一起汇报,边汇报边标注角

w数学设计认识

五、全课小结

:畅游在角的世界中,有哪些收获呢?

生1:我学会了区分锐角和钝角,锐角比直角小,钝角比直角大。

意欢此文格的

生2我记住了直角都同样大。

(《直角的步

生3:我学会了用三角板上的直角和另一个角比一比,看看另一个角是不是直角。

实实4

师,给角的三兄弟排排队。讠好文,让好朋友也到到×谁是老三?(板书;钝角>直角>锐角。)

w《认识直角

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