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师:(抽取学生作品,尽量包括不同大小、不同方向的锐角、直角和钝角)这是什么角?生:判断说角的名称装修室例师:学生意见不一,怎么办?设计作品生:用三角板上的直角比一下师生共同小结:当我们不能马上判断它是什么角时,一定要请我们的老朋友,三角板上的直查看全部科角来帮帮忙!相关文格推荐师:板演三种角的画法。
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直角的认识 教学设计(教案)
未知
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关键词：直角的认识 教学设计(教案)
正文
师:(抽取学生作品,尽量包括不同大小、不同方向的锐角、直角和钝角)这是什么角?生:判断说角的名称
装修室例
师:学生意见不一,怎么办?
设计作品
生:用三角板上的直角比一下
师生共同小结:当我们不能马上判断它是什么角时,一定要请我们的老朋友,三角板上的直查看全部科
角来帮帮忙!
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师:板演三种角的画法。
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四、巩固认识、拓展提升
师:(出示练习3)用三角板比一比,填一填
认识直角字
生:独立完成一一交流汇报,锐角有∠1和∠4,直角有∠5,钝角有∠3,同学们有疑미吗?生:有问题的话三角板演未,没回回題进入下一题。
口(认习直角入
2、:(
出示练习4)按要求数一数
埴一埴
w《认识直角》
生:独立完成一一同桌交流一一同桌一起汇报,边汇报边标注角
w数学设计认识
五、全课小结
:畅游在角的世界中,有哪些收获呢?
生1:我学会了区分锐角和钝角,锐角比直角小,钝角比直角大。
意欢此文格的
生2我记住了直角都同样大。
(《直角的步
生3:我学会了用三角板上的直角和另一个角比一比,看看另一个角是不是直角。
实实4
师,给角的三兄弟排排队。讠好文,让好朋友也到到×谁是老三?(板书;钝角>直角>锐角。)
w《认识直角
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关于本教案的常见问题
Q：直角的认识 教学设计(教案)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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