两位数减一位数和整十数教案设计（一等奖）

《两位数减一位数、整十数》教学设计教学目标

知识与技能目标

在掌握算理的基础之上,熟练口算两位数减一位数,整十数(不退位),并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标

通过动手操作,观察思考,合作交流,理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

情感、态度与价值观目标

通过分组学习培养学生的观察能力,推理归纳和语言表达能力。

教学重难点

教学重点:

理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。教学难点:

理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理,能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

课时安排 1课时

教学过程

一、复习引入

(一)拨一拨。

7和70(两个7有什么不同?)

82和2(两个2有什么不同?)

(二)口算。

90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 60+( )=68 (三)复习课本64页两位数加一位数、整十数内容。

注意:

(1)个位和十位的位置

(2)对位方法:个位对个位,十位对十位

二、发现信息,完整表达

师:图书馆开馆了,小小图书管理员正忙着呢,我们一起去看看吧。

师:从图片中你发现什么信息?

生1:有35本故事书,借出2本。

生2:有35本动漫书,借出20本。

教师:根据图中提供的信息,你能提出什么数学问题? 预设——

生1:还剩下多少本故事书?

生2:还剩下多少本动漫书?

尝试列式。

师:解决这些问题,怎样列式?

生说算式,教师板书出:

35-2= 35-20=

师:这两个算式有什么特点?

生:第一题是两位数减一位数,第二题是两位数减两位数。(板书)

三、探究——两位数减一位数

自主探究,动手操作

师:35-2=?,你会计算吗?

学生讨论后汇报。

预设——

①小棒摆放。先摆出“35”,摆出3捆再摆出5根,再拿走2根表示减去2。

②计数器拨数。先拨出35,在减去2个,在个位上再拨走2个,最后是33个。

③用数数的方法(从35往前再数两个数34、35)

④先算5减2等于3,再算30加3等于33.

⑤列竖式

理解算理

小结:两位数减一位数(不退位):个位减个位,十位不变。计数器拨数。先拨出35,再减少20个,在十位上再拨走2个,最后是15个。

四、竖式计算

3 5

- 2

3 3

3 5

- 2 0

1 5

完成69页做一做

五、课后小结

在做列竖式的减法计算题时,我们可以像列竖式计算加法题一样,注意相同数位对齐后再相减,减的时候先从个位减起,个位减完再减十位。

板书

两位数减一位数、整十数

个位减个位

个位减个位,十位减十位