折线统计图优秀教案说课稿

折线统计图

设计人:高登国一、教学目标

1、知识能力目标:让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切关系。

2、过程方法目标:使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感态度与价值观:能从统计图中发现数学问题、解决问题,并能体会统计知识在生活中的意义和作用。

二、学情分析:

学生已经掌握了收集,整理,描述,分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题,让学生在这知识的基础上,认识一种新的统计图---折线统计图。在教学过程中,可以充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。

三、教学重点难点:

重点:了解折线统计图的特点,会看折线统计图,能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

难点:弄清条形统计图与折线统计图的区别。

四、教学过程

(一)、创设情境

1,观看雪博会的照片

这是近7年参观哈尔滨雪博会人数统计资料,从中你获取了哪些信息?真不错呀,一口气找到了这么多信息,可是这么多数据不论是看起来还是读起来都挺麻烦,通过我们以前学过的知识,怎么整理能够更清晰些呢?

2.(学生回答)根据信息出示参观人数统计表和条形统计图。师追问:的确用统计表来表示确实比刚才用文字叙述的形式清晰多了,还能用什么方式?生:条形统计图。

师:相对统计表统计图更加的直观,也更加的形象了!那统计表和统计图都有各自的哪些优点呢?

师:可是雪博会的工作人员们确利用数据制作了这样一幅统计图。请同学们看。现在呢?又怎么样,最后又。孩子们一副新的统计图可呈现在你们面前

啦。有人认识它吗?对,这就是折线统计图,那么今天的数学课就让我们共同走进折线统计图。板书:折线统计图,学生起读。

师:看到折线统计图,你们这节课想从折线统计图中了解到哪些知识呢?, (怎么画?折线统计图有什么用途?……)刚才你们提的问题都非常的有价值,其实,不管我们学习什么样的知识,都要经常的问问自己,这个知识是什么?我们为什么要学习它?在生活中都应该如何去应用它?是这样吗? (二)、探究新知

师:雪博会的工作人员们为什么不用条形统计图表示,而却偏偏选用了折线统计图呢?这里面一定有什么奥秘吧。先自己思考,有答案了小组交流交流。首先我们来看看这幅折线统计图,它和条形统计图一样也有题目,横轴表示,纵轴表示,每小格表示多少?除了这些外,折线统计图还有什么呢?

关于点:师:那折线图统计图每个点具体表示什么?举例比如60,指出横轴、纵轴交点,这个点就表示2016年参观人数为60万人。

30.那18呢?又表示什么?纵轴没有18呀?

结论:条形统计图用直条的长短来表示数量的多少,而折线统计图则用点的高低来表示数量的多少。板书:点数量的多少

关于线段:

(1)交流:还有什么发现?

师:除了点以外,折线统计图还有发现到什么?线不错。那既然点就已经可以表示出数量的多少,那为什么还要连成线呢?那一段一段的线有什么特点吗?都长什么样的?是直的,有上升的线、下降的线、水平的线。分别是哪一段在上升的。还有不一样的吗?有下降的。我们用手势比划,分别表示什么……

那最后两段上升的线一样吗?不一样,为什么不一样呢?它们上升的角度不一样。是什么导致它不一样的呢?第一段上升了18,第二段上升了6. 看来它的角度不一样,增加的数量不同。这真是一个重大的发现呀,看是简单的一段线真是不简单啦,角度越大,数量间增减变化越大,通过折线的变化,可以反映出数量间的增减变化。板书:线增减变化

(2)趋势:刚才我们是一段一段观察的,现在我们从整体观察,他又有怎样的呢?呈现什么样的趋势?用手势表示。上升,下降,稳定,波动。这就是折线统计图区别与条形统计图的最大魅力和特点,通过折线的高低起伏,可以看出数量间整体的变化趋势,板书变化趋势

这就是我们今天学习的折线统计图,回顾折线统计图

师:谁能预测一下,2017年会有多少人参观呢?说说你的预测理由。

(3)感知生活中的折线统计图。

同学们还能根据图中已有的信息,进行准确的分析与合理的预测,真了不起。

(三)、巩固练习

(四)、全课总结

1.全课总结,畅谈收获

师:通过这节课的学习,你都学会了什么?

2.渗透文化,拓展延伸

师:同学们,你们知道折线统计图的发展历史吗?

五、板书设计:

折线统计图

点数量的多少

线数量的增减变化

上升——增加水平——不变下降——减少