①比本领优秀教学实录

比本领

教材分析:

《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文,这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过摘果子比赛,他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作,让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力,或者靠自己的现有的本领是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值,其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。我想,既然课文是一个童话故事,我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局,一环环扣下来,同学们始终会沉浸在童话世界中,而不觉得被动。

教学对象分析:

二年级学生喜欢听故事、看动画片,有丰富的想象力,但注意力不能长久保持。因此,课前创设开运动会的情境,希望能激发学生的学习兴趣,使学生产生学习期待情绪,为后面的学习打下基础。课中利用多媒体课件再现课文内容,吸引学生注意力,帮助学生更好地理解课文内容。

二年级的学生已具备了一定的自学能力、自主识字的能力,从本学期开始我们已在训练培养学生课前预习,课前自主学习生字、生词,自主读通课文,大致了解课文内容。课上集中交流,重点指导。事实证明,这种方法是可行的、高效的。因此,本课识字教学以复习检查,着重指导为主。

教学策略、方法:

1、创设运动会比赛的情境,将学生引入故事中。

2、用闯关的方式复习生字词,检查预习情况,并着重指导学生写“象、考”。

3、以读代讲,以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本,在朗读中感悟内涵,在朗读中享受文学的魅力,在朗读中体验童话人物的情感世界,让情感得以升华!

对重点词语的理解,我采取情境理解的方法,创设学生所能想象的氛围,让他们自己感受,自己评演,自己理解。

4、利用多媒体课件再现课文内容,拉近学生与文本的距离,帮助学生深刻地感知课文内容。

教学目标

1、会认14个生字,会写“象、考”等8个字。能结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读模仿表演中加深对课文内容的理解,体会合作的重要性,培养学生的合作意识。

重难点:

1、以读为主,读中感悟理解课文内容,并体会合作的重要性。

2、会认、会写本课生字,特别是“象”、“考”的正确书写。教具准备:

(梅花鹿、金丝猴)生字卡片,制作多媒体课件

课时划分:2课时

第一课时

教学要求:

1、会认本课生词,指导正确书写“象、考”。

2、在朗读中理解课文内容,知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,体会合作的重要性。

教学过程:

课前谈话:

师:今天我们的教室里来了这么多的老师,我们向老师们打个招呼吧!(生:老师好!)大家紧张吗?没关系,我们像平时一样放松,像平时一样认真听讲,大胆表现就行了。老师相

信同学们一定能展现最棒的自己。

一、激趣导入,检查预习。

1、师:在这美丽的金秋,森林里迎来了一年一度的运动会,大家想去看看吗?(想)但是在去的路上我们必须通过几道难关,你们有信心闯过去吗?(生:有。)

第一关认读关(认读生词摘果子。)

(课件出示“苹果树”。)师:果树上有这么多的果子,要想摘到果子必须读准藏在果子后的生词。谁敢接受挑战?

(生读出生词。)师随机评价:这个苹果送给你!

齐读生词。

师总结:你们真棒!轻松过了第一关!把掌声送给我们自己!

第二关书写关(认真观察“象”、“考”,各书写一个。)师:认真观察,看看它们怎样在田字格中安的家?它们怎样才能写得既正确又美观?(生观察、交流)师随机评价:你的眼睛真敏锐!······你观察的真认真!

师再次提醒书写要点,范写,生书空。全体学生在田格本上各书写一个。师亮出小红花:写得好就可能得到老师的小红花哟。(师巡视、提醒书写姿势,随机贴上小红花。)同位互相比一比,看谁写得好。

第三关辨认关(两组多音字你能读准确吗?)

(课件出示句子,指生读。)

师评:你们真棒,一下子就读准了这两组多音字。两个生字宝宝想和你们交朋友呢。(发奖品)恭喜过关。

2、大家轻松地闯过三道难关,现在我们顺利来到运动会场,请看第一组入场的运动员是谁?(课件出示:梅花鹿、金丝猴)出示词语卡片,你能喊出他们的名字吗?(生认读,师贴) 3、你知道他们各有什么本领?(生谈)他们都觉得自己本领大,谁也不服气谁,今天呀,一定要在赛场上比一比本领。(板题:比本领)(师板书划线)他们还请来了大象伯伯作裁判呢,让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧!(出示课件,师扮演大象伯伯揭示考题。)

师:听了大象伯伯的考题,梅花鹿和金丝猴是怎么想的呢?让我们赶紧走进第一自然段。

二、品读课文,感悟课文。

(一)学习第一自然段:认识本领

1、课件出示要求:

①自由朗读第一段,读准字音,尽量放声朗读。

②想一想:听了大象伯伯的考题,梅花鹿和金丝猴是怎么想的?用“一”画出。

2、比赛前,梅花鹿和金丝猴心里怎样想的?找到的小朋友举起你的小手告诉老师。指名回答。

出示课件:

梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”

金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”

对于这场比赛,梅花鹿和金丝猴有信心吗?(生:有)从哪里看出来?(生:一定、先)

梅花鹿为什么觉得自己一定能先摘到果子,赢得比赛? (生:梅花鹿觉得自己“跑得快”,本领大。)

师:现在你就是这只梅花鹿,你用你的读来告诉大家,你跑的快,有信心取胜。

指一生读,师评:我听出来梅花鹿很有信心。

再指生读,师评价。全班齐读。

过渡:梅花鹿有信心取胜,咱们的金丝猴也信心十足,因为他觉得自己有什么本领?(生:“我会爬树”。)谁来做这只可爱的金丝猴,用你的朗读来告诉所有的人你本领大,你能行。指一名学生读。

评:老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。还有那么多的同学要做金丝猴,那我们全班齐读。

(二)学习第二自然段:感受本领

师过渡:两个运动员都那么有信心,还等什么呢,比赛开始了,梅花鹿和金丝猴都使劲儿向前跑去——

1.请大家自由读第二自然段,看两个运动员在赛场上表现怎样?。

2.师:现在,大家交流一下他俩在赛场上的表现吧。

哨声一响,梅花鹿——师引读句子

出示课件:

梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

梅花鹿本领真大呀!你看出来了吗?你怎么知道的?(找出重点词:飞快,轻轻一跳,一口气)

师范读:梅花鹿……得意扬扬地想着——生接:还是我的本领大。

师评:你看他多得意呀!

师引:那么宽的河,梅花鹿轻轻一跳就过去了,这么远的距离他一口气就跑到果树下,难怪他得意扬扬地想——生接:还是我的本领大。

师评:这只梅花鹿多骄傲呀!(多神气呀!)我们都来学学他。我们一起读。

(生齐表演读,用上自己喜欢的动作。)

3.梅花鹿本领真大!可是他摘到果子了吗?(没有)为什么呢?(生读——)

出示课件:

可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。

师引:果树太高,梅花鹿可以跳起来呀?(生:不行,他“跳了又跳”。)他跳了一次又一次,他那么努力,可怎么也摘不到果子。本领这么大的梅花鹿,面对这么高的果树却束手无策,这个时候,他该多沮丧多失望呀!他只好——生接:垂头丧气地回来了。

指生读,齐读。

4、对比朗读:对比感受前后不同的梅花鹿

出示课件:

梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地想:“。”

师:“得意扬扬”和“垂头丧气”正好是一对反义词。我们在说话写话时,恰当地用上这样的成语,会让我们的语言更形象生动。

5、看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了?

生读有关句子。

出示课件:

这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

①“急得团团转”什么样?(指生上前表演。)指生看图理解:哪里看出他很着急?(脸红、挠头、抓耳挠腮)

②师:小猴为什么急呀?(生交流。)对呀,小猴河都过不了,有本领也使不上,他怎么不着急呢?

③生表演动作读句子,读出着急。

6. 比赛中谁胜利了?他们的本领都很大,为什么都没有摘到果子?(生交流,完成填空。)

7.小结道理:看来,一个人的本领再大,也会遇到自己做不了的事。(出示课件:咋办呢?)

(三)发散思维,替金丝猴和梅花鹿想办法。

1、这个时候裁判大象伯伯走过来了,他是怎样说的?引读第三段。

2、聪明的小朋友,赶紧给他们想想办法。

(四)学习第四自然段:感悟合作

1、你们的办法真是妙啊,和大象伯伯想到一起了。聪明的梅花鹿和金丝猴也一下子明白了。(出示课件)他们明白了什么?(只有合作才能摘到果子。)那他们怎么做的?(生反馈)

出示课件:

梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送给大象伯伯。

(读句子板书:摘到果子)

师:他们各自都有本领,在这个比赛中他们凭借一个人的力量都没有成功,后来他俩一起干终于成功了,他们俩靠的是什么?(板书:合作)

2、大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”两个运动员你看看我,我看看你,都笑了。(课件出示图片)他们为什么笑了? (生交流)如果你是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么?

出示课件:

梅花鹿笑着说:“大象伯伯,。”

金丝猴笑着说:“大象伯伯,。”

总结道理:个人的本领再大,也没有合作的力量大。很多事情只有我们大家一起合作,才能把事情做得又快又好。

三、升华主题,拓展延伸

同学们,既然合作这么重要,在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要通过合作才能完成的呢?

课件出示图片加深理解。(生交流)

四、布置作业:

结合语文天地进行合作实践“救小兔”

师:梅花鹿和金丝猴的比赛已经结束了,可参加长跑的运动员小兔还没来呢。(出示图片)原来小兔不小心掉进坑里了,我们课后赶紧想想办法合作救小兔吧。

附:板书设计

梅花鹿

摘到果子