5.认识人民币（通用）教学设计和教学实录

《认识人民币》教学设计

数学一年级下册

临武县金江中心小学李章临教学内容:教科书第46---48页

教学目标:

1、充分利用已有的生活经验,让学生认识各种面值的人民币,知道1元=10角。

2、通过模拟购物的情境,让学生初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取币、付币等活动中,培养思维的灵活性及解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观:对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育,培养学生与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。

教学重点:认识人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点:在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

教学准备:每小组一套人民币,每人准备一元人民币,各种学习用品

教学过程:

一、谈话导入:

小朋友,你们买过东西吗?买东西要用到什么?(钱)你知道我们国家的钱叫什么呀?这节课我们就来认识人民币。(出示课题:认识人民币)

二、自主探究:

1、认识人民币

(1)师:今天老师给每个小组准备了一个信封?打开看一看,里面有什么?瞧,这么多种人民币,有些是用纸做的叫纸币,有些是用金属做叫硬币,你们认识吗?看看你认识哪些人民币?请你们将认识的人民币说给组内的小朋友听一听?(学生在小组内认一认)

师:谁愿将你认识的人民币介绍给大家?你们是怎么认出这些人民币的?

可能生(1):看人民币上的字。

生(2):看人民币的颜色。

生(3):看人民币上的数字。……

师:(抽出一元、一角、一分)刚才有小朋友说看人民币上的数字,这三种人民币都有数字“1”,它们一样吗?

生:不一样。

师:怎么区分?

生:还要再看看字。有圆就是一元,有角就是一角,有分就是一分。

师:(板书:元、角、分)指出:元、角、分是人民币的单位名称。

师:小结:我们在辨认人民币面值时,一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。

(2)集体认人民币:先出示1元人民币(出示新旧版,注意展示一下反面给大家看,对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。),再出示其他人民币认一认。

2、人民币分类:

师:这么多人民币,我们一起来把它们分分类吧!每个小组先讨论一下分的方法,然后再试着分一分。

(生分组讨论,小组合作操作。)

师:好多小组已经分好了,谁先来说一说你们小组分的情况?

可能生(1):我们把人民币分成了纸币和硬币。

生(2):我们组把人民币几元几元的分在一起,几角几角的分在一起,几分几分的分在一起。……

3、给人民币排队:

师:人民币有这么多面值,有大有小,咱们来给它们“排排队”吧!

(学生在组内合作“排队”。)

展示一组:

师:你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗?你还能按其他顺序来排吗?

师:可见,人民币从小到大依次是……

生:1分、2分、5分、1角、……100元。

问:人民币最小的是多少?最大的呢?

师:据张老师了解,人大常委提出将要增设更大面值的人民币,如果让你来设计更大面值的人民币,你会设计哪些?

生答:(设计更大面值的人民币)

师:其实,人民币之所以要设计成这样的面值,这其中是有奥秘的,课后大家可以去研究。相信随着社会的进步,人民生活水平的提高,不久的将来,一定会出现更大面值的人民币。到时候,小朋友们再看看有没有自己想的这种面值

的人民币,好不好?

4、元角进率:

师:小朋友你们知道济南市乘公交车每人每次需投多少人民币吗?(1元)师:聪聪是个勤俭节约的好孩子,每次把爸爸妈妈给的零花钱都积攒起来,瞧(出示盒子里装的零用钱),积攒了这么多不足一元的人民币,星期天他要乘车去姥姥家,他犯愁了:没有一整元的人民币怎么办呢?小朋友你们能帮帮他吗?

(学生交流不同拿法,可能不够全面.教师拓展延伸:一元钱不仅仅有这几种拿法,还有很多钟拿法,有兴趣的同学可以课后再交流。)

学生说时追问:你是怎样想的?

小结:刚才同学们想出了这么多种拿法,但不管怎么拿,一共都要拿出多少角?

(板书:1元=10角)

三、实践活动:

师:今天我们学了很多人民币的有关知识,下面开一个小小的商店玩一玩好吗?谁愿当售货员?(选出几人当售货员)其他同学当顾客?喜欢买什么就买什么?顾客每人手里只有一元钱?不过要注意一个一个去买,营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么?

四、全课小结:

今天学习的什么知识?回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。