5.认识人民币（通用）ppt配用优秀教学设计

认识人民币

设计思路:

《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上,联系学生已有的生活经验而展开的教学活动,在此过程中,让学生体味“十进制”。制定理念:同伴教育,数学来源于生活,不同的人在数学上得到不同的发展。

教学目标:

本节课是单元的起始课,是学习人民币计算的基础,为此我确定了本课的教学目标。

1、联系学生已有的生活经验而展开的教学活动,认识各种面值的人民币。

2、知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。

3、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的要功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱。关知道如何爱护人民币。

教学重点:

认识小面值人民币,知道进率。

教学难点:

认识人民币,了解元、解、分之间的关系。

教学准备:课件、学生学具(真币、模拟人民币)。

教学流程:

一、从生活出发,创设情境,引入新课

同学们,六一节就要到了,你们最想得到什么礼物啊?

(玩具、学习用品、好吃的、等)

那么这些东西要用什么才能买到呢?(钱)

是的,要钱才能买到,那么你认识我们生活中的钱吗?今天,我们就一起认识我们中国的钱—人民币(板书课题:认识人民币)

二、引导探究,认识人民币。

(一)认识人民币

1.学生互相说认识那些人民币。

2.师出示课件:我们生活中的人民币。引导学生认一认。

3、通过1元纸币,请小老师介绍自己的辨认方法,结合国徽进行爱国主义教育

3.区分1元与1角的纸币

4.课件出示2角、5角等人民币让学生逐个辨认。

(二)、人民币分类

1、现在老是这里有很多的人民币,你想怎样把它分一分。

2、学生展开小组讨论。(师适时点拨)

3、请学生到台前来分一分,根据学生不同的分法讲解纸币和硬币。

4、讲授元、角、分,同时板书元、角、分。

(三)、引用换钱的生活经验,探索元角分之间的进率。

1、课件出示:一元钱。

同学们,我这里有一元钱,想换成角的,谁想帮老师换一下?

(学生用各种换钱的方案和老是换钱)

2、和学生换钱

<1>、在换钱过程中,有的可以换,有的不能换,问:我们要怎样才能谁也不吃亏的换好钱呢?

<2>、通过换好的钱角的相加得出一元可以换成10角,板书(1元=10角)

<3>、同样方法探究1角=10分

3、小练习:1元 =()角

2元 =()角

40角=()元

4、一角钱在小朋友眼里很少,但丁老师小时候要攒这一角钱,还真难呢!出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒了几分钱?揭示1角=10分。

同学们可真是生活中的有心人,我们要爱护我们身边的每一分钱,就让我们来一起学习一首《一分钱》的歌曲吧!(课件出示:《一分钱》歌曲)

课中操,表演唱《一分钱》

三、购物

1、教师:人民币的知识是很丰富的,人民币的作用也很大的,我们经常要用钱去购买一些东西,这是一些商品,每个商品都有价格,如果你有钱,你会买些

什么?你是怎么买的?老师这里有好多商品,(实物展示)

橡皮:3角、小刀:5角铅笔:1角直尺:2角毛笔:1元5角

练习本:6角钢笔:3元4角。

2、现在你想买哪些商品呢,算一算需要多少钱?

(1)、学生同小组商量买什么,需要多少钱?

(2)、汇报交流。

3、如果我只给你一元钱,你能买到那些东西呢?

(教学方法同上)

4、XX同学给了我一元钱买了两把直尺和一把小刀,钱多了还是少了,我要怎么办?

5、如果你当售货员,你会卖东西吗?

让学生做售货员,学生做顾客,做购物的游戏。

四、摸奖游戏,巩固练习

1、小朋友们喜欢摸奖吗?我们今天就来一起摸奖玩好吗?

游戏规则:在一个箱子里装上一些小球,球上写上1-8之间的数字。在课件上准备一些练习,编上相对应的1-8之间的数字,学生摸到几号球就把相对应的几号题调出来,如果学生回答的对就把相对应的奖品奖给他作为奖励,难度不同奖品也不一样。

2、摸奖游戏

3、适时奖励学生,用激励的方法让学生爱上学习元角分。

五、小结:

学习了今天的内容,你学会了什么?你觉得对你的生活有哪些帮助呢?

六、板书设计:

认识人民币

元角分

1元=10角 10角=1元

1角=10分 10分=1角

教学反思:

这是我在青年教师赛课时用的教案,后来又经过多次修改,最终定稿上交原来的教案,我想这样引入的:通过创设一个生活情景,小朋友买东西不知到怎样付钱,引出这节课我们要认识人民币。但教案设计好后我又翻阅一些备课资料,发现其实学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验。但是缺乏对人民币的清晰。虽然有购买经验,但在支付方式和购买方案上还不很充分的掌握。于是,我将引入改为“六一节要用钱买礼物”引出“认识人民币”因为学生对人民币已经有初步的认识,我特意安排了你认识那些人民币

为了充分体现数学来源于生活又服务于生活,巩固新知部分我特意安排了一个生活中的购物。购物的设计中有认识人民币的训练,有付钱的训练,有换钱的训练,还有检查1元=10角的训练。我设计了课中放松,唱《一分钱》的歌曲,在其中还渗透了节约的教育。可以说灵感是在长期对一件事深思熟虑时的自然流露。

我还设计了摸奖的练习环节,从而激发学生的学习兴趣,把乏味的练习变成了有奖竞答。学生回答的积极性很高学习兴趣一下子激发了出来。

但从两次试讲的效果中我发现了许多欠思考的地方。如,1虽然本节课我有意培养学生的小组合作学习意识,但在实际操作时,我给他们的时间和指导不够,小组学习有待提升。2 、学生的课堂纪律由于比平时乏味的课堂更加有趣,所以有些混乱。3虽然考虑了让学生在观察中体会新知,但观察角度方面不够宽泛,深度欠缺。

给我下段工作的一些启示:1更深入的了解学生,让他们在自己脑子里将小学数学知识形成脉络。2、孩子们的各方面能力不是一朝一夕就能培养出来的,需要在平时加强训练。

附件三:

中小学、幼儿园优秀教学设计申报表