1.位置 （通用）优质课教案设计

认识左右教学设计

教学内容:人教版数学一年级上册《左右》

教学目标:

1、在生活情境中认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。

2、通过观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。

3、在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。

教学方法:讲授、引导、做游戏

教学过程:

一、谈话激趣导入课堂

师:王老师要看看5班的小朋友反应快不快。老师说指令,你们做动作!准备好了吗?眨眨两只小眼睛,摸摸两只小耳朵,拍拍你的俩小手,你们做得真好,王老师要奖你们一个大拇指。今天王老师要看看谁做到了小眼睛看老师,小耳朵听仔细,举起小手再发言。举起你们的手让王老师看看,姿势真标准!你们小手真

是越看越神奇,它和我们今天学习的内容有很大关系,板书(左右)跟老师读左右。

二、新授

1、借助左右手认识

师:两只手分左右,这个是左还是右?(右手贴上笑脸)生:右。

师:对啦,这是右手,伸出你的右手来,我们一起拍一拍。用右手和同桌握握手!右手还能做什么呢?(吃饭、写字、打球)

总结:吃饭右手拿勺子,写字右手拿铅笔。

师:我们已经认识了右手,那另一只手就是(左手)。左手说它有点难过,感觉自己很没用。哎呀,左手左手你不要难过呀!小朋友快安慰一下左手。左手能干什么呢?(扶盘子、扶本子、穿衣服……)

师:左和右是一对好朋友,它们相互配合帮助我们做很多的事呢!王老师看看,右手右手在哪里?左手左手在哪里?

王老师和小朋友一起唱首歌你肯定分得更清楚。

我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来

我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,双手收回来师:除了手我们的身体还有能分左右的吗?

摸摸你的左耳,摸模你的右耳。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

2、以自己为中心辨别左右。

指指右边的小朋友,指指左边的小朋友,后边、前边……上面、下面。对,你右手这一边就是右边,左手这一边就是左边。

老师的右边有什么?不断变化方向。

3、操作中辨别,加深对左右的理解。

师:水果排排坐。(西瓜、香蕉、苹果、葡萄)

学生摆一摆。

香蕉的左边是()苹果的右边是()

西瓜在香蕉的()葡萄在苹果的()

三、巩固练习

1. 摆一摆。

师:游戏做完了,现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮;

在橡皮的左边摆一枝铅笔;

在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后,师用小黑板出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。

2. 数一数。

师:从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

生:从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。

师:为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

生:因为反了一下。

师:什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

生:数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。

师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。

3.说一说。

师:现在我们来玩一个对口令的游戏,哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。

(学生纷纷举手。)

师:陈立,陈立,我问你,

尺子的左边是什么?

尺子的右边是什么?

陈立:尺子的左边是橡皮,

尺子的右边是笔盒。

(这时学生都把手举得高高的,都想和老师对口令。)

师:同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子,同桌的同学互相对口令好不好?

生:(兴奋地)好!

(同桌的同学互对口令。)

师:同学们都知道文具的左边是什么,右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁,右边是谁?

(提问两个同学,然后每个人说给自己的同桌听。)

4.找一找。

(出示教材第60页“找一找”挂图。)

师:星期天,东东想去小明家玩,他没到过小明家,但他记得小明说他家住在三楼,上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?

四、课堂总结

师:小朋友们说一说今天你学到了什么?