认识线段ppt配套教案板书设计

1.创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:“直的”有两个端点和“可度量的”。

2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

学会量线段、画线段的方法。

直尺、各种直、弯的实物若干,如牙膏盒、吸管、铅笔、线等。

一、创设情境

出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?为什么?

师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。

二、探究新知

1.认识线段。

(1)课件出示例6情景图,让学生拿出线像图中那样捏住线的两端,用力拉紧,这根线就可以看作一条线段。

(2)感知线段的直。

学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸。

师:你觉得桌子上哪些东西和哪些物品的边是直的?

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师:请大家互相检查谁拿对了,谁拿错了,并且互相纠正。

(3)感知线段的两个端点。

师:请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?

学生自由发言。

师:从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边、直的铁丝等都有两个端点。

教师在黑板上画两个点,用一条直的线连接起来,告诉同学们这就叫做线段。

问:我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?

(4)线段可以度量吗?

试量例题中的线段,互相交流量法。

教师归纳:先将尺子的刻度0对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

2.说一说,如何判断线段?

(1)学生相互讨论,在判断是不是线段时,一定要满足三个条件:①线段是直的;②有两个端点;③可以量出长度。

(2)完成教材第5页“做一做”。

3.画线段。

(1)让学生用手势表示3厘米大约有多长。试画3厘米长的线段,并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍,并边画边说。

小结:从尺的刻度0开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。

(2)教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出3厘米长的线段?

小组讨论,试画,然后派代表汇报。

小结:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。

(3)完成教材第6页“做一做”。

三、巩固应用

完成练习一第6、7题。(教师引导分析第7题,从直观上看,似乎竖线比横线长一些,但要比较究竟哪条线段长,一定要用尺量一量。)

四、课堂小结

本节课你有什么收获?还有什么问题?

五、布置作业

请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。