①风名师教学实录

《风》教学设计

辽宁省鞍山市千山区甘泉镇宝石小学吴颖

《风》教学设计

辽宁省鞍山市千山区甘泉镇宝石小学吴颖

教学目标:

1、会认“颤”,会写“波、游、戏”,并会运用。

2、正确、流利朗读、会背诵诗歌,感知风的特点。

3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵味。仿写诗歌《风》。

重点、难点:

仿照句式,编写诗歌

教学准备:

字词卡片、课件。

教学过程:

一、导入:

1、同学们,生活中我们有位特别的朋友,它看不见摸不着,却经常出现。看,它就藏在这些图片中。细心的你们发现它是谁呢?你怎么猜出来的呢?你真是个会观察的孩子。

2、这节课我们就来学习叶圣陶老爷爷写的一首诗歌《风》

3、看了题目,你想提出哪些问题呢?

4、你们的问题在诗歌里会有答案吗?我们走进课文吧。

二、自由读诗,识认生字

1、首先听老师读诗,画出你不认识的字词。

你圈出自己不认识的生字了吗?遇到不认识的字怎么办?

2、接下来时间交给你们了,自由读诗,用自己喜欢的方法识字,然后同桌互相考一考生字条里的生字,并且记住田字格的字。学生自学。

3、教师检查:

颤动:注意这是个翘舌音。这个词出现在那句诗中,快找出来。树叶颤动什么样,你们

做做动作!老师用小树枝演示,强调颤动就是短促连续不断地动。

起波:注意这是个圆唇音。你能给波变个字形小魔术吗?

游戏:游怎么记住它呢?还可以组什么词?

介绍戈字旁。戈字旁的字与武器有关,“又”字,我们伸出右手,这个字本义就表示右手,古时候戏指的就是舞动兵器。现在的意思丰富了,你能给戏组成别的词吗? 4、写字教学:

观察“波、游、戏”三个字,写好每个字都要注意什么?

5、检查读文情况。

三、再读诗歌,感受风的特点

1、风是看不见摸不着的,可是叶圣陶老爷爷细致入微地观察,发现了风的踪迹。边读边思考:作者是怎样发现风的?用___画出相关的句子。如果你是作者,发现风的时候,你会想到什么呢?学生组内交流。

2、引导想象:

(1)(板书:树叶颤动在那儿)风儿吹拂树叶颤动,我们伸出小手,一起做做这个动作,小树叶啊?风儿和你干什么呢?把这个小节读一读吧。小树叶,你和风儿做什么呢?请你也轻轻地读一读吧!

微风习习,小树叶颤动,他们可能在和风儿说悄悄话呢!轻柔读出来。

(2)(板书:林木点头正走过)和刚才的风比较一下,有什么变化?林木点头,让你想到了什么?指导朗读。

(3)(板书:河水起波来游戏)在比较一下,风儿又有什么变化呀!风儿真淘气呀!让原本平静的河水也动起来了,他们在干什么呢?请读出你的感受。

3、指导背诵:诗歌有什么共同特点?看着板书能试着背诵吗?分小节背诵,要体现出风逐渐变大的感觉,试着加上自己的动作。

四、仿写诗歌:

1、作者反复强调“谁也没有看见过风,不用说我和你了。”可是他又总能发现风的踪迹,而且每次所用的词语还不同呢?快来看一看!“在那”“正走过”“游戏”。那你们能不能也做个细心的小诗人,展开想象,来仿写一节小诗呢?能不能也用上不同的词语呢?

2、学生写诗歌。

3、引导学生交流,给学生鼓励。

五、总结:

风是看不见、摸不着的,确实可以感受到的,让我们课后继续找一找风儿的影子吧!!

板书设计:风

树叶颤动在那儿

林木点头正走过

河水起波来游戏

《风》教学反思

千山区甘泉镇宝石小学吴颖

《风》教学反思

《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征,是儿童喜闻乐见的学习内容。这是一首清新、优美的诗歌,描写的风就像一个顽皮的孩子,整天在山野间游戏,使得树叶颤动,河水起波纹,花儿点头,诗歌想象力丰富,将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。

1、以读为主。

在朗朗的读书声中,让学生获得初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,充分感受到语言的美。我设计了多处读文,初读时解决字词正音,语句读通,渗透识字方法;再读时正确、流利,标明小节序号,理清结构;听读时,学会边听边批注,找到描写风的语句;细读时,具体而深入,抓住重点词句感悟,想象诗句内容,从而内化理解。在一些重点词语颤动、点头、起波纹的理解上,为避免机械乏味的分析,变枯燥的讲解,我为学生营造积极主动思索、感悟的氛围,进行换词、表演读、想象读的方式帮助学生理解诗句,感悟诗歌的意境。当学生有了自己的见解后,我请学生找到自己喜欢的诗句,由于学生有了“自悟”的过程,学生对这首诗歌已有了较深的体会,大部分学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了,仿佛自己已置身于风中了。但是由于之前生字处理占用了大量时间,导致读的时间不够。

2、扩展思维,激发想象。

当孩子们当他们的作品展示出来时,你不得不对他们的“成就”表示赞叹!由于紧密联系生活,学生的思路非常开阔,答案真是多姿多彩、令人赞叹。读小诗风时,更是兴趣高涨,入情入境。课后学生积极完成画风及搜集有关风的文章并在班内评比,学生们好认真,他们在学习课文中,观察,想象,搜集,积累等能力不断得到有效培养,真是一举多得呀!

诗歌,蕴含着很丰富的教学资源,诗歌的教学也有待我们进一步探索。通过《风》这一课的教学和思考,我又有了不少收获