①上天的蚂蚁第二课时教案

上天的蚂蚁

胡敏

一、教材分析

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神,说明了“只要意志坚,鸡毛能上天”的道理。

本课短小紧凑,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节,运用对比的手法,突出说明,要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。

本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。二、教学目标:

根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际,我制订了以下教学目标:

1、认识生字,认读词语。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、设计思想:

1、突出学生的主体地位

学生是学习活动的主体,只有把课堂真正还给学生,给学生留足更多的时间和机会去自主活动,才能使学生在语文活动中学到阅读方法,提高阅读能力。因此,对于本课的教学,我没有设计烦琐的问题,而是抓住描写通天树的高的句子,描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子,给予学生充足的时间读、悟、演,从而使学生积极主动地投入到学习中,成为课堂的主人。

2、情境中品读

古人曰:“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓,是学习语文的一扇窗口,是学生感悟文本的桥梁。实践证明,课文是读懂的,只有让学生读出味来了,好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识,我认为朗读

教学要读思结合,读导结合,教给方法。要在读中理解,在读中品悟,在读中体验情感,在读中掌握技巧。因此,对于本课的教学,我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子,读出树的高,突出上天的难;然后引导学生把自己当成巨人,在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱;最后默读课文8——13自然段,勾出蚂蚁说的话,反复读,边读边思考这是一只怎样的蚂蚁,在自读自悟的基础上,再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时,设计了多种读的形式,有自由读,个别读,轮读,男女生读,表演读,把学生从课堂带进文本,再从文本带进文中人物的情感世界,加深对“努力”的理解,懂得只有不断努力,才能获得成功的道理,培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。

上完课以后,虽然我注重于指导学生的朗读,力求读出情感,读出语文味,但指导得还不够到位,感觉朗读有余,味道不足。另外学生学得还不够主动。所

空间,让教真正做到为学服务,这是我需要思考、努力的方向。

需要我

通过上这堂课,我真真切切地体会到简单教语文,实在是不简单,

四、教学过程:

《上天的蚂蚁》第一课时

教学目标:

1、认识生字,认读词语。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。教学难点:

从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

(一)谈话导入

1、今天,老师给大家介绍一位朋友,它就是——蚂蚁!(出示图片)它给你留下了什么印象?(板书:蚂蚁)

仔细观察这两个字,你发现了什么?读词语。

(蚂蚁虽然是本课的生字,但是学生早就通过各种途径认识了它的读音,因此把重点放在渗透形声字的规律:形旁表意思,声旁表读音上,引导学生关注汉字的构字规律,培养学生对汉字的兴趣,为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。)

2、同学们都见过蚂蚁,站在蚂蚁面前,你有什么感觉?很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢?

3、课文中的这只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情,它要——上天。(板书:上天)它就是上天的蚂蚁。

4、今天,我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

(二)初读课文

1、打开课本,听读课文,给自然段标上序号。

2、自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3、认读词语。

A:课文中的词语想跳出来考考你们,你们认识它们吗?出示第一组词语,指生带读,开火车读。

终于俯下鼓励充满自信仰酸了好高哟试一试抬头仰望连连告退B:请看第二组词语,谁来读?出示:身材魁伟身强力壮

课文中的谁身材魁伟、身强力壮?(板书:巨人)

再读词语,边读边想象,巨人是什么样的?

男孩子们,你们来读一读,读出巨人的高大、强壮、有力。全班再齐读。

(渗透读词语想画面来理解词语的方法,让学生把枯燥的词语想象成生动的形象,在读中加深对词语的理解。)

C:请看第三组词语,一起读。出示:很小很小

课文中谁很小很小?(板书蚂蚁)女同学轻轻地读,读出蚂蚁的小。

(利用课件,把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号,不同的颜色出现,给学生以直观形象地对比,鲜明地体现它们在身体上的差异。再

通过朗读,把他们的差异深深地印在学生的心中。)

4、同桌互读课文。

调皮的词语又回到了课文中,我们再来读读课文吧。两人轮读,每人一个自然段。读得好,夸夸他;读不好,教教他。

(注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。)

(三)品读课文

A、树高,路长,困难大。

1、蚂蚁和巨人都想通过什么爬到天上去?这是一棵通天树,请同学们自由读课文1——3自然段,用横线画出描写通天树高的句子。

(注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。)

(1)有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

指导朗读,读出通天树的高。

(2)从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

通天树就像一架通向天上的梯子,好高哟!来,一起读,边读边想象。

(3)他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

做一做“抬头仰望”的动作。

同学们,巨人多么想知道通天树到底有多高啊!他就抬起头望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到树尖?

他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。

他望到了小鸟,也望不到——(引读)树尖。

他望到了大雁,也望不到——(引读)树尖。

通天树实在是——(引读)太高了。

来,我们再读读这句话,读出通天树的高。

(引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高,为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。)

B、巨人的懦弱

1、这时,多么想上天的巨人怎么说?默读3自然段,用波浪线画出巨人说的话。

“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

指生读巨人的话,再一起来读读这句话,想想,你知道了什么?

孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作或表情,读出巨人的害怕,谁来读读这句话?再齐读。

小结:孩子们,在朗读的时候,我们可以把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读出心里的感受。

(课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,要加强对朗读方法的指导。因此,教师通过课文的学习教给学生朗读的方法,使学生入情入境,与文本产生共鸣,从而快乐地学,扎实地学,有效地学。)

2、我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?

白胡子爷爷鼓励巨人,——(生读第四自然段))声音再低沉一点,再慢一点。

白胡子爷爷鼓励巨人,——(师读第四自然段)

巨人说——(生读第六自然段)

3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人?(课件出示)

_________鼓励巨人:“试一试吧!_______________________”

巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。

巨人低下头,说——不行,我爬不上去。

巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。

(语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础,因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘,激发学生进行联想补白,仿说句子,把语言文字训练落到实处。)

4、像巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?(板书:胆小) C、蚂蚁的努力

1、面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用双横线画出蚂蚁说的话,指生读一读。

2、课件出示句子:

我能爬到天上去!

我能行!

只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

反复读读这三句话,勾出重点词语,想一想,这是一只怎样的蚂蚁?(板书:勇敢、坚定、自信、努力)

3、同学们,现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃。读得好,我们就把掌声送给他!

(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,让学生自读句子感受蚂蚁的精神,在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解,在个性化的感情朗读中,加深理解,获得思想启迪。)

4、小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?

小蚂蚁的力量是多么弱小,他冒着可能会摔下来的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——(最后一句)

他冒着风吹雨打,还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(最后一句)一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——(最后一句)

5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?

(课标指出:语文教学要注重开发学生的创造潜能,因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题,为学生插上想象的翅膀,把语言训练和情感熏陶落到实处。)

(四)主题深化

1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、坚定、自信和不停的努力。

2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。

注意:边读边想象故事内容,加上动作或表情。

(教学应以读为本,采用各种读的形式让学生充分地读,有目的、有层次地读,读出声、读出味、读出情,受到情感熏陶和思想教育,同时积累语言文字。) 3、最后,老师送你们两句话:(出示句子)

宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。

有志者事竟成。

(五)课后作业:

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

上天的蚂蚁

巨人胆小

蚂蚁勇敢、坚定、自信、努力