连加优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

连加连减明仁小学刘红梅教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。2、培养学生在具体的情境中攻取信息、提出问题、解决问题的能力。3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作。教学过程一、创设情境,导入新课今天刘老师带来了亲手折的

资料类型：教学教案文档

所属课文：连加

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

139

下载次数

更新时间

2018-03-28 15:02:00

来源学校

学校：白城市洮北区明仁小学

连加优秀教学设计

未知

2018-03-28 15:02:00

139

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：连加优秀教学设计

正文

连加连减

明仁小学刘红梅

教学目标

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中攻取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作。

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天刘老师带来了亲手折的纸鹤,想送给坐姿端正、认真听讲、发言积极、声音洪亮的同学,你们有信心得到吗?

但是纸鹤的数量有限,要是表现好的同学每人一只,我能送给几个学?你是怎么知道的?(3+3=6)

二、新课

(一)、连加教学

1.创设情境出示主题图

师问:你看到了什么?(五只小鸡)

看有发生了什么事?(出示主题图的一部分:又来两只小鸡)你能提问题吗?怎么解答?(5+2=7)

看又发生了什么事?(又跑来一只)你能把前后发生的

事情连起来说一说,并提出一个问题吗?(一共有几只小鸡?)

2. 小组合作解决问题。

3.小组汇报算式及计算方法

4.比较连加与之前学的加法算式有什么不同?引出连加

5.书65页做一做和用连加解决一共有几只纸鹤的问题。

6.总结连加的计算方法。

(二)、连减教学

1.情境导入:小鸡吃完了米会怎样?(出示主题图)

2.出示自学提示单,学生自己独立完成

3.汇报

提出的问题是什么?怎么列式?8-2-2=4(只)这里的8、2、2、4都表示什么?

4.这样的算示我们可以叫他什么?(连减)板书课题。

怎么计算?

5.书65页做一做

三、全课总结:无论是连加还是连减我们都可以怎么算。

四、巩固练习

1.2+3= 4+2=

5+4= 6+4=

2+3+4= 4+2+4=

2.书66页2

3.插播歌曲《猪八戒吃西瓜》,之后解决还剩几块西瓜?

4.说说生活中的连加和连减。

关于本教案的常见问题

Q：连加优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连加》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

连加优秀教学设计