2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

人教版数学二年级上册《2、3 、4乘法口诀》教学设计教学目标:

1. 通过创设情境,体验2、3、4的乘法口诀的来源,并能熟记2、3、4的乘法口诀。

2. 能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题,体会乘法口诀在计算中的作用。

3. 引导学生学会由加法到乘法,再到口诀的归纳方法。

教学重点、难点:

1. 熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

2. 理解乘法口诀的意义。

教学过程:

一、预习导学

1、口算5×2=5×4=5×5=5×1=3×5=1×5=2、看图填空☆☆☆☆☆☆□□□□□□()个()是()()个()是()。()×()()×()3、谈话揭示课题。

二、新知探究

(一)教学例2出示

1、出示春天的情境图。二(1)班的同学非常热爱劳动,你看他们开始忙着播种,今年,他们打算在试验田里种向日葵,在他们的精心照料下,向日葵很快就长出了嫩绿的叶子,这可把他们高兴坏了,你们想不想看看这些小苗呢?

2、你们看这一棵幼苗上有几片叶子?(2片)一棵幼苗上张开两片叶子是1个2,1个2用乘法算式怎样表示?(2×1或1×2)对了你们真棒。因为1个2是2,所以2×1=2、1×2=2。(1) ﹑看这个算式,你能根据我们上节课编口诀的经验也编一句口诀吗?教师板书你们编的真是太棒了。(2)、两棵幼苗上共张开几片叶子?你是怎么知道的。师:一棵幼苗2片叶子,表示1个2。那么2棵幼苗是几个2呢?怎样用乘法算式表示?(3)、看到这个算式,你们谁能来编一句口诀呢?教师并板书你们编的真是太棒了!

3、这就是2的乘法口诀,我们大声的读出来吧。

(二)学习例3 1、又过了些日子,这些幼苗已长大,开了许多向日葵花,吸引来了燕子妈妈和小燕子,小燕子兴致勃勃地数着向日葵花,高兴的说:向日葵开花啦!每行3朵。(1)、同学们“每行3朵”是什么意思?(每行开了3朵花)每行开了3朵向日葵花,表示几个3?1个3是几?怎样用乘法算式表示?你能编一句乘法口诀吗?(一三得三)

(2)﹑小燕子和妈妈飞过第二块实验田里,妈妈说小燕子你知道2行是多少朵向日葵花?你们能帮小燕子的忙吗?A、2行有多少朵向日葵花?(6朵)你是怎么知道的。师:1行开了3朵花,表示1个3:;那2行,表示几个3呢?B、怎样用乘法算式表示?谁能编一句乘法口诀吗?(二三得六)

(3)﹑3行又有多少朵花呢?表示几个3?你们是怎么知道的,(生:因为1行3朵,3行就是3个3 , 3个3是9)那你们能列出乘法算式,并自己编一道乘法口诀?(3×3=9 三三得九)

(4)、谁愿意上来展示自己编的乘法口诀。

教师板书2、你们真的都是燕子的好朋友,小燕子让我转告你们说,它很感谢你们教会了它3的乘法口诀,你们谁能再读给小燕子听听?A:全班读一读B:谁能背给小燕子听听?

指多名背一背(你背的流利,老师奖励你一朵红花)C:齐背。你们真是一群既聪明又可爱的小天使。现在我们一起来回顾一下1-3的口诀吧。

(三)自主学习例4 1)4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。板书:1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2)引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3)想一想:1×1=?同桌交流板书:一一得一教师引导学生想:“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。”

三、达标测评1、看算式说口诀2、看口诀,说算式3、小动物们怎样过河4、看图写乘法算式你都看到了哪些小动物?那么它们各有多少只呢?

四、总结:这节课你有什么收获?同学们,这节课学会了这么多的知识,还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题,真了不起,希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。五、作业把今天学习的口诀背给爸爸妈