十几减6、5、4、3、2教案推荐

解决有多余条件的应用题

教案设计:包萨如拉

教学内容:教科书第20页

教学目标:

1.能找出与所求问题有关的条件,能解决含有多余条件的应用题。

2.经历画一画、说一说,让学生们进一步熟悉画图策略。

3.感受画图的重要性,感受数学与日常生活紧密相连。

4.学会列式解决应用题。

教学重点:

解决有多余条件的应用题。

教学难点:

根据问题选择与其有关系的条件,排除多余条件。教具准备:

PPT 任务单检测单视频磁铁塑料棒磁铁数字

教学方法:

演示法、讲授法

教学过程:

(一)情境导入,感受多余

教师:春回大地万物复苏,美丽的春天悄然而至。冰水融化了,小草发芽了,小动物们都高高兴兴的出来玩耍了。让我们一起走进春天,看看小动物们都在干什么。(PPT第二页视频播放)

教师:小动物们在干什么呀?

教师:小动物都能开心的找到好朋友,我们能不能一起找一找数学中的好朋友呢?有没有信心?(鼓励性语言)

教师:下面我们一起做一个小游戏《火眼金睛-找朋友》(通过火眼金睛复习上一节课的)。我们比一比瞧一瞧,看看咱们班谁是最厉害的火眼金睛呢?能接受这个挑战吗(鼓励性评价,感谢大家的积极参与,老师感到很欣慰)

通过游戏我们知道了好朋友必须是与他有关系的,没有关系的不是好朋友。像数字3,他就是“多余”的。实际问题中有很多这种多余的情况,那么今天我们就一起探索学习《解决有多余条件的应用题》(板书)

【设计意图:通过视频激发学生的找朋友的兴趣,不仅巩固了20以内退位减法的计算,而且使学生初步理解“多余”这个词】

(二)全面收集信息,选择与问题有关系的条件解决应用题 1.明确条件和问题,理解题意。

教师展示PPT情境图片

教师:请同学们仔细观察图片,找一找你能从图片中得到哪些数学信息?(你是怎么得到这个信息的?看图片,数数等等)教师:下面我们观察大屏幕,从俩个方面给得到的信息分类(已知条件和所求问题)

【设计意图:引导学生仔细观察图片,能提取图片中的数学信息,通过看片,数数等多种方式收集信息。】

2.利用多种方式选择有效条件,排除多余条件教师:

(想一想---哪2个条件与所求问题有关系?要求还有几人没来需要哪2个条件?)

教师:做一做---请同学们拿出手里的任务单。老师给大家读一遍题,大家独立完成。任务一(有不一样的吗?真是火眼金睛)

教师:带着第一题的答案我们回归到大屏幕。与问题有关的条件是1 2 多余条件是3

教师:读一读---多余条件是没有用的我们不需要考虑,所以把它放一边,现在没有多余条件了,大家再读一读题。(老师读找同学读,全班读)

小结:在解决问题时因为多余条件与所求问题没有关系,所以不考虑它,不管它。【设计意图:利用多种方式,使学生们再次感受“多余”体会多余条件不必考虑】

3.利用多种策略解决问题。

教师:你能把大屏幕上用文字表示的条件和问题用画图的方式表示出来吗?而且要让大家看得更清楚更明白好吗?打开任务单任务二我会画图,给大家五分钟。

(分小组交流讨方法,上黑板画)

教师:时间到了请同学们回到座位,小组长准备汇报。

(黑板展示汇报的图)说清每一个数字表示的是什么。

教师:大家的画不完全相同,但是都是表示的大屏幕上的已知条件与所求问题的关系

(每个小组都有自己的想法真好)

【设计意图:让学生用自己喜欢的方式画图,帮助学生理解数量关系,体会用减法计算的道理】

4.列式计算,解决问题。

教师:我们除了用画图的方式我们能不能用列算式来解决这道题呢?同学们打开任务单的任务三我会列式,自己列式计算。(同桌之间检查对不对)

师板演:16-9=7(人)(说一说每一部分表示的是什么)

5.验证答案是否正确,学习检验方法。

生:没来的7人加上来了的9人等于16人。所以正确,生:7+9=16(人)

【设计意图:培养学生做题后要检验的好习惯,明白用加法可以对减法进行检验】

(三)巩固练习,选择相关条件解决问题

1,完成兔妈妈分萝卜的游戏

2,打检测单独立完成。分享答案。

(四)课堂小结

通过任务单中的任务四我会说话进行总结。

(五)做题歌

(六)作业:回家多多练习唱做题歌。与家人一起分享。